Формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр

Введение……………………………………………………….…………………….4 Глава 1. Теоретические аспекты изучения связной речи у детей с общим недоразвитием речи………………………………………………………………...........8 1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы формирования связной речи…………………………………………………………………………………..8 1.2. Особенности ОНР в старшем дошкольном возрасте……………………….17 1.3. Игры как средство формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………….…….............23 Выводы по первой главе…………………………………………………………...33 ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня……………………...35 2.1. Изучение состояния связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня………………………...…………………………………………..35 2.2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня средствами дидактических игр …………………..…....................................................................................44 2.3. Оценка эффективности коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня……..................48 Выводы по второй главе…………………………………………………………...57 Заключение……………………………...…………………………………………..59 Список литературы…………………………………………………………………62 Приложения…………………………………………………………………………68

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку до-школьников [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведе-ний. – 3-е изд., стереотип. / М.М. Алексеева, В. И. Яшина В.И. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с. 2. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса [Текст] / Т. В. Ахутина. – М.: Просвещение, 1999. – 248 с. 3. Валявко, С. М., Н. В. Дроздова Психолого-педагогические аспекты изучения речевой активности дошкольников с общим недоразвитие речи [Текст] / С. М.Валявко // Журнал Специальная психология, 2007 – № 3 – С. 46–53. 4. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] / В. К. Воробьева – М.: Сфера, 2009. – 324 с. 5. Волкова, Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников [Текст]: Книга для логопедов. 2-е изд., доп. и перераб. / Г. А. Волкова – СПб: Детство – Пресс, 2003. – 240 с. С.9 6. Выготский, Л. С. О природе эгоцентрической речи [Текст] / Л. С. Выготский //Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания / под ред. В. В. Петухова. – М.: Просвещение, 1998. – 515 с. 7. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Лабиринт, – 1999. – 352 с. 8. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк [Текст? / Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93с. 9. Газман, О.С. В школу с игрой [Текст ? / О.С.Газман, Н.Е. Харитонова – М.: Просвещение, 1991. – 1996с. 10. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – СПб.: Питер, 2009. – 458 с. 11. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – изд. 2-е. [Текст] / В. П. Глухов. – М.: Про-свещение, 2004. – 345 с. 12. Глухов, В. П. Основы психолингвистики: учеб. Пособие [Текст] / В. П. Глухов. – М.: Айрис-Пресс, 2015. – 321 с. 13. Глухов, В. П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию [Текст] // Дефектология / В. П. Глухов. – 2004. – С. 58 – 62. 14. Гончарова, В.А. Особенности лексикона дошкольников с речевой патологией и с задержкой психического развития // Журнал Логопед в детском саду. – 2008. – № 1 (26). – C. 9. 15. Гризик, Т. И. Развитие речи детей 6-7 лет: метод. Пособие [Текст] / Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2017. – 224с. 16. Елкина, Н. В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста: учебное пособие [Текст] / Н. В. Елкина. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. –76с. 17. Жинкин, Н. И. Интеллект, язык и речь [Текст] // Нарушение речи у до-школьников. Сост. Р.А. Белова-Давыд. – М. 1992. – 289 с. 18. Жукова, Н. С. Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М.: Просвещение, 2009. – 389 с. 19. Зимняя, Н. А. Речевой механизм в схеме порождения ре-чи//Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком [Текст] / Н. А. Зимняя – М.: Просвещение, 1989. – 249 с. 20. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-еизд., исправ. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с. 21. Комаров, К. В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / К. В. Комаров – М.: Просвещение, 1992. – 268 с. 22. Короткова, Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду [Текст] / Э. П. Короткова. – М.: Просвещение, 1998. – 196 с. 23. Ладыженская, Т. А. Об изучении связной речи детей, поступающих в школу [Текст] // Характеристика связной речи детей 6-7 лет.: сб. науч. тру-дов.М.:Просвещение, 1989. – 143 с. 24. Лалаева, Р. И., Серебрякова, Н. В.. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников [Текст] / Р. И. Лалаева – СПб.: СОЮЗ, 2011. – 224с. 25. Левина, Р. Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей//Логопедия. Методическое наследие. [Текст] / Под ред. Л. С. Волковой. – М.: Владос, 2008. – Кн.5. 26. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики [Текст] / А. А. Леонтьев. – М.: Академия, 1997. – 256 с. 27. Леонтьев, А. А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как ино-странному [Текст] / А. А. Леонтьев. – М., 1970. – 88с. 28. Леонтьев, А. А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания [Текст] // Вопросы порождения речи и обучения языку. – М, 1967. 29. Логопедия: учеб. пособие [Текст] / Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. М.: Владос, 2009. – 547 с. 30. Лубовский, В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей [Текст] / В. И. Лубовский. – М.: Просвещение, 1989. – 344 с. 31. Лурия, А. Р. Язык и сознание [Текст] / А. Р. Лурия. – М.: Просвещение, 1989. – 248 с. 32. Люблинская, А. А. Воспитателю о развитии ребенка [Текст] / А. А. Люблинская. Просвещение, 1972. –178 с. 33. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средство общения / А. К. Маркова – М.: Педагогика 1994. – 289 с. 34. Мастюкова, Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии [Текст] / Е. М. Мастюкова. – М.: Владос, 1992. – 225 с. 35. Матросова, Т. А. Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями [Текст] / Т. А. Матросова. – М.: В. Секачев, 2009. – 94 с. 36. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях [Текст] / С. А. Миронова. – М.: Аркти, 2008. – 189 с. 37. Морозова, И. А. Занятия по развитию речи в специальном детском саду [Текст] / И. А. Морозова. – М.: Владос, 2016. – 246 с. 38. Основы логопедической работы с детьми [Текст] / под ред. Г. В. Чиркиной. – М.: Аркти, 2017. – 244 с. 39. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст] / Ж. Пиаже. - М.: Педагогика – Пресс, 1994. – 528 с. 40. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: учебно-методическое пособие [Текст] / под ред. Т. В. Волосовец. – М.: ТЦ Сфера: НИИ школьных технологий, 2018. – 224 с. 41. Миролюбов, А. А. Общая методика обучения описательной речи в средней школе [Текст] / А. А. Миролюбов, И. В. Рахманов, В. С. Цейтлин. – М., 2003. – 320 с. 42. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях [Текст] / С. А. Миронова. М., 1991. – 239 с. 43. Пассов, Е. И. Урок литературного языка в средней школе [Текст] / Е. И. Пассов. – М., 2003. – 223 с. 44. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения устному общению [Текст] / Е. И. Пассов. – М., 2018. – 276 с. 45. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения правильному общению [Текст] / Е. И. Пассов. – М., 2002. – 256 с. 46. Поваляева, М. А. Справочник логопеда [Текст] / М. А. Поваляева. – Ростов-на-Дону, 2016.– 448с. 47. Репина, З. А., Буйко В.И. Уроки логопедии [Текст] / З. А. Репина, В. И. Буйко. – Екатеринбург, – 2000. – 208 с. 48. Рогова, Г. В., Верещагина И.Н. Методика обучения описательной речи на начальном этапе в средней школе [Текст] / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М., 2014 – 224 с. 49. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. [Текст] / С. Л. Рубинштейн – М., 1989. – Т.1. 50. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / С. Н. Сазонова – М., 2005. – 224 с. 51. Селиверстов, В. И. Речевые игры с детьми [Текст] / В. И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 1994 г. –344 с. С.18. 52. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада [Текст] / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, – 1979. – 223 с, ил., 4 л. ил. 53. Смирнова, М. Н. Фридрих Фребель [Текст] // Дошкольное воспитание. 2016. – 116 с. 54. Стребелева, Е. А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. Специальная дошкольная педагогика [Текст] / Е.А. Стребелева, А. Л. Фридрих Фребель. – М., 2012. – 312 с. 55. Стребелева, Е. Н. Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями [Текст] / Е. Н. Стребелева, Г. А. Мишина. – М., 2016. – 128 с. 56. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей [Текст] / Е. И. Тихеева. – М., 1981. – 169 с. 57. Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет [Текст] / Т. А. Ткаченко. – М: Гном и Д. – 2015. – 112 с. 58.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников [Текст] / О. С. Ушакова. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2001. – 256 с. 59. Ушакова, О. С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М., 2004. – 288 с. 60. Федоренко, Л. П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / Л. П. Федоренко. – М., 2017. – 256 с. 61. Филичева, Т. Б., Соболева, А. В. Развитие речи дошкольника [Текст] / Т. Б. Филичева, А. В. Соболева. – Екатеринбург, 1997. – 80 с. 62. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г.В. Коррекция нарушений речи. Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида [Текст] / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т.В. Туманова – М.: Просвещение, 2016. – 207 с. 63. Чулкова, А. В. Формирование диалога у дошкольников: учеб. пособие [Текст] /А.В. Чулкова. – Ростов н / Д: Феникс, 2008. – 220 с. 64. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения связной речи у детей с общим недоразвитием речи 1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы формирования связной речи Развитие речи ребенка и овладение родным языком является важнейшим приобретением в дошкольном возрасте и рассматривается педагогами, как основа обучения и воспитания. Под развитием речи детей понимают возникновение понимания речи и её произнесения. Дошкольники с проблемами развития речи в настоящее время являются одной из наиболее многочисленных групп детей с нарушениями развития. Еще древнегреческие философы Платон, Аристотель, Сократ, а также римский педагог Квинтилиан обратили свое внимание на проблемы развития речи. В своих трудах они заострили внимание на необходимости развития речи детей, а также дали практические советы. Более пристальное внимание к этой проблеме мы находим в трудах чеш-ского педагога-гуманиста Яна Амоса Коменского, одного из основателей научной педагогики. Он разработал первое в мире руководство по дошкольному воспитанию, в котором раскрыл задачи, содержание и методику воспитания детей. В своем руководстве он уделил особое внимание развитию речи. Большое значение развитию речи придавал швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци. В своих работах он раскрыл социальное, культурное и общепедагогическое значение родного языка. Я. А. Коменский и И. Г. Песталоцци своими прогрессивными трудами оказали большое влияние на мировую и русскую педагогику.