ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ

Введение .............................................................................................................. 7 1 Теоретические аспекты исследования проблемы формирования умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре............................................... 11 1.1 Проблема межличностного взаимодействия со сверстниками у детей дошкольного возраста в научной литературе................................................ 11 1.2 Особенности формирования умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей 4-5 лет……................................. 16 1.3 Сюжетно-ролевые игры как средство формирования умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей 4-5 лет……… 22 2 Экспериментальная работа по формированию умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре...................................................................................... 28 2.1 Исследование сформированности умений межличностного взаимодействия со сверстниками у средних дошкольников....................... 28 2.2 Реализация педагогических условий по формированию умений межличностного взаимодействия со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.......................................... 35 2.3 Динамика сформированности умений межличностного взаимодействия со сверстниками у средних дошкольников....................... 40 Заключение .......................................................................................................... 48 Список использованных источников ................................................................ 51 Приложение А ..................................................................................................... 60 Приложение Б....................................................................................................... 71 Приложение В…………………………………………………………………... 72 Приложение Г…………………………………………………………………... 82 Приложение Д…………………………………………………………………... 83

1. Алябышева, Ю. А. Относительность и условность представлений о понятии «педагогические условия» / Ю. А. Алябышева, А. А. Веряев. – Текст: непосредственный // Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт: материалы международной научной конференции, 18–20 октября 2017 года / редакция М. П. Тыриной, Л. Г. Куликовой. – Барнаул: АлтГПУ, 2017. – С. 30–32. – ISBN 978-5-88210-895-2. 2. Андреева, Е. И. Динамика межличностного взаимодействия дошкольников с интеллектуальной недостаточностью со сверстниками: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Андреева Елена Ивановна; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. – Санкт-Петербург, 2017. – 24 с. – Текст: непосредственный. 3. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник / Г. М. Андреева. – издание 5-е, исправленное и дополненное. – Москва: Аспект Пресс, 2009. – 362 с. – ISBN 978-5-7567-0274-3. – Текст: непосредственный. 4. Артеменко, Е. В. Формирование коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности / Е. В. Артеменко, Н. К. Прокопьева. – Текст: непосредственный // Наука и технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник научных трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции, 28 ноября 2019 г. / Ответственный редактор: Е. Н. Скорикова. – Анапа: НИЦ ЭСП в ЮФО, 2019. – С. 53–57. – ISBN 978-5-95283-195-7. 5. Бажанова, Т. В. Развитие формы сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Бажанова Татьяна Васильевна; Московский городской психолого-педагогический университет. – Москва, 2008. – 26 с. – Текст: непосредственный. 6. Берникова, Е. В. Развитие коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованных игр / Е. В. Берникова, Е. В. Алексеева. – Текст: непосредственный // Молодой исследователь: от идеи к проекту: материалы IV студенческой научно-практической конференции, 15 июня 2020 г. / редактор Д. А. Михеева. – Йошкар-Ола: Марийский гос. ун-т, 2020. – С. 115–117. – ISBN 978-5-907280-40-3. 7. Бодалев, А. А. Познание человека человеком: возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты / А. А. Бодалев, Н. В. Васина. – Санкт-Петербург: Речь, 2005. – 322 с. – ISBN 5-9268-0380-2. – Текст: непосредственный. 8. Бутенко, В. Н. Особенности межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Бутенко Вера Николаевна; Психологический институт Российской академии образования. – Москва, 2007. – 22 с. – Текст: непосредственный. 9. Васильева, Е. Н. К проблеме возрастной сензитивности в проявлении эмпатии у детей дошкольного возраста / Е. Н. Васильева. – Текст: непосредственный // Вестник Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2006. – № 1 (5). – С. 15–25. 10. Воронич, Е. А. Развитие коммуникативных умений старших дошкольников в группах различной направленности: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Воронич Екатерина Аркадьевна; Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина. – Санкт-Петербург, 2017. – 24 с. – Текст: непосредственный. 11. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка: сборник избранных трудов / Л. С. Выготский. – Москва: ЭКСМО, 2003. – 501 с. – ISBN 5-699-03524-9. – Текст: непосредственный. 12. Галигузова, Л. Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1–3 лет / Л. Н. Галигузова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с. – ISBN 978-5-86775-545-4. – Текст: непосредственный. 13. Гребенникова, О. В. Современный дошкольник: межличностное общение в контексте игровой деятельности / О. В. Гребенникова. – Текст: непосредственный // Мир психологии. – 2015. – № 1 (81). – С. 101–111. 14. Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Н. Ф. Губанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2008. – 121 с. – ISBN 978-5-86775-351-1. – Текст: непосредственный. 15. Дыляева, О. А. Формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры / О. А. Дыляева. – Текст: непосредственный // Аллея науки. – 2020. – Т. 2. – № 4 (43). – С. 647–677. 16. Елизарова, О. Ю. Учимся решать конфликты / О. Ю. Елизарова. – Текст: непосредственный // Справочник педагога-психолога. Детский сад: из комплекта «Образцовый детский сад». – Москва: МЦФЭР Ресурсы образования. – 2016. – № 3. – С. 53–57. 17. Зотова, И. В. Экспериментальная работа по формированию социальной компетентности старших дошкольников в социально ориентированной игре / И. В. Зотова, Т. Н. Вострикова. – Текст: непосредственный // Вопросы науки и образования. – 2019. – № 1 (42). – С. 75–79. 18. Иванова, Е. В. Влияние сюжетно-ролевых игр на развитие игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста / Е. В. Иванова. – Текст: непосредственный // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 1-1. – С. 116–119. 19. Иовлева, Т. Е. Особенности становления межличностного взаимодействия в дошкольном возрасте: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Иовлева Татьяна Евгеньевна; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. – Москва, 2006. – 25 с. – Текст: непосредственный. 20. Карелина, И. О. Возрастные особенности развития эмоциональной ориентации на сверстника у дошкольников / И. О. Карелина. – Текст: непосредственный // Дошкольное и начальное образование: современные методические подходы: материалы международной конференции «Чтения Ушинского» педагогического факультета ЯГПУ, 4-6 марта 2015 г. / редколлегия: В. Н. Белкина. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. – С. 364–372. – ISBN 978-5-00089-072-1. 21. Катценбах, Дж. Командный подход: создание высокоэффективной организации / Дж. Катценбах, Д. Смит; перевод с английского И. А. Евстигнеева. – Москва: Альпина Паблишер, 2013. – 374 с. – ISBN 978-5-9614-4390-5. – Текст: непосредственный. 22. Комлик, Л. Ю. Влияние стиля родительского воспитания на взаимоотношения детей среднего дошкольного возраста в группе детского сада / Л. Ю. Комлик. – Текст: непосредственный // Дошкольное образование в России XXI века: диалог наук о детстве: сборник материалов Всероссийского симпозиума, 3–4 октября 2014 г. / редактор И. В. Сушкова. – Елец: ЕГУ имени И. А. Бунина, 2014. – С. 58–62. – ISBN 978-5-94809-714-5. 23. Кузнецова, Н. А. Критерии и показатели развития социального взаимодействия у старших дошкольников в условиях интегрированного обучения / Н. А. Кузнецова. – Текст: непосредственный // Образование. Наука. Инновации: южное измерение. – 2012. – № 3 (23). – С. 86–91. 24. Левин, К. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности / К. Левин, А. Бандура. – Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 125 с. – ISBN 5-93878-377-1. – Текст: непосредственный. 25. Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: сборник / А. Н. Леонтьев; под редакцией Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. – Москва: Смысл, 2009. – 422 с. – ISBN 978-5-89357-278-0. – Текст: непосредственный. 26. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 318 с. – ISBN 978-5-388-00493-2. – Текст: непосредственный. 27. Ломов, Б. Ф. Психическая регуляция деятельности: избранные труды / Б. Ф. Ломов; редактор В. А. Барабанщиков [и др.]. – Москва: Институт психологии РАН, 2006. – 622 с. – ISBN 5-9270-0099-1. – Текст: непосредственный. 28. Маргарян, Л. И. Возможности поликультурной среды детской школы искусств в развитии умений межличностного взаимодействия / Л. И. Маргарян. – Текст: непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2013. – Т. 5. – С. 76–82. 29. Мид, Дж. Г. Философия настоящего / Дж. Г. Мид ; перевод с английского В. А. Николаева, В. С. Кузьминова. – Москва: Высшая школа экономики, 2014. – 271 с. – ISBN 978-5-7598-1099-5. – Текст: непосредственный. 30. Мирцева, Е. Ю. Развитие навыков межличностного общения в процессе социализации детей дошкольного возраста / Е. Ю. Мирцева, Т. В. Волкодав. – Текст: непосредственный // Universum: Психология и образование. – 2017. – № 4 (34). – С. 35–38. 31. Молотягина, И. С. Сюжетно-ролевая игра как способ познания окружающего мира дошкольниками / И. С. Молотягина, В. А. Шальнева. – Текст: непосредственный // Образование 2020: актуальные вопросы и современные аспекты: сборник статей II Международной научно-практической конференции, 17 апреля 2020 г. / редактор Г. Ю. Гуляев. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2020. – С. 130–132. – ISBN 978-5-00159-350-8. 32. Мудрик, А. В. Социальная психология воспитания: избранные социально-педагогические очерки / А. В. Мудрик; Российская академия образования, Московский психолого-социальный университет. – Москва: МПСУ, 2017. – 439 с. – ISBN 978-5-9770-0912-6. – Текст: непосредственный. 33. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев; под редакцией А. А. Бодалева. – Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. – 398 с. – ISBN 5-89502-404-1. – Текст: непосредственный. 34. Николаева, И. И. Психолого-педагогическая работа по развитию эмпатии детей среднего дошкольного возраста / И. И. Николаева. – Текст: непосредственный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-5. – С. 914–918. 35. Николаева, Л. Ю. Барьеры общения детей среднего дошкольного возраста со сверстниками / Л. Ю. Николаева. – Текст: непосредственный // Сфера знаний: вопросы науки в интерпретации современного образовательного процесса: сборник научных трудов / редактор А. Н. Орлов. – Казань: СитиИвент, 2018. – С. 146–150. 36. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ № 1155: [утвержден Минобрнауки России 17 октября 2013 г.]. – Текст: электронный // Гарант: официальный сайт. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/ 70412244/ (дата обращения: 14.01.2020). 37. Печенина, Н. А. Развитие межличностных отношений старших дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр / Н. А. Печенина, И. А. Галкина. – Текст: непосредственный // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 2 (5). – С. 93–95. 38. Попова, Е. И. Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста / Е. И. Попова. – Текст: непосредственный // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2018. – № 7. – С. 68–69. 39. Рудакова, В. Л. Психолого-педагогические особенности дошкольников 4–5 лет в ситуациях конфликта, их предотвращение / В. Л. Рудакова. – Текст: электронный // Концепт. – 2017. – Т. 39. – С. 4026–4030. – URL: http://e-koncept.ru/2017/971132.htm. – Дата публикации: 15.09.2017. 40. Рябкова, И. А. Ролевое замещение в игре дошкольников в условиях разной предметной среды: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Рябкова Ирина Александровна; Психологический институт РАО. – Москва, 2019. – 28 с. – Текст: непосредственный. 41. Савина, Е. Г. К вопросу о формировании умений межличностного взаимодействия, обучающихся в условиях музыкально-театральной деятельности / Е. Г. Савина. – Текст: непосредственный // Музыкальное искусство и образование. – 2020. – Т. 8. – № 2. – С. 72–86. 42. Саранцева, Е. В. Развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста посредством использования игровых проблемных ситуаций / Е. В. Саранцева, Ж. В. Чуйкова. – Текст: непосредственный // Ребенок в языковом и образовательном пространстве: сборник материалов Х Всероссийской студенческой научной конференции, посвященной памяти профессора З. П. Ларских, 21 мая 2020 г. / редакция М. А. Захарова. – Елец: ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина», 2020. – С. 332–336. 43. Сарбин, Т. Р. Нарратив как базовая метафора для психологии / Т. Р. Сарбин. – Текст: непосредственный // Постнеклассическая психология. – 2004. – № 1. – С. 6–28. 44. Седова, С. С. Условия эффективного психолого-педагогического сопровождения социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста / С. С. Седова, Н. А. Данилов, И. В. Пеплова. – Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 1. – С. 37–38. 45. Смирнова, Е. О. Развитие личности ребенка от пяти до семи / Е. О. Смирнова [и др.]; научная редакция Л. А. Головей. – издание исправленное и переработанное. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. – 575 с. – ISBN 978-5-91743-010-2. – Текст: непосредственный. 46. Суровицкая, М. В. Сборник диагностик, направленных на выявление уровня сформированности социально-коммуникативного развития / М. В. Суровицкая; редактор И. Ю. Устьянцева. – Камышлов: Камышловский педагогический колледж, 2017. – 69 с. 47. Тиханова, И. Г. Способы межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста и пути их коррекции: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Тиханова Ирина Геннадьевна; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. – Москва, 2002. – 24 с. – Текст: непосредственный. 48. Финькевич, Л. В. Коммуникативная компетентность как условие успешного межличностного взаимодействия дошкольников / Л. В. Финькевич, Т. М. Недвецкая. – Текст: непосредственный // Веснік Магілёўскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя А. А. Куляшова. Серыя C. Псіхолага-педагагічныя навукі : педагогіка, псіхалогія. – 2010. – № 2 (36). – С. 35–43. 49. Харчевникова, А. Н. Сюжетно-ролевые игры для социализации детей 4-5 лет: методическое пособие / А. Н. Харчевникова, В. А. Деркунская. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Москва: АРКТИ, 2012. – 63 с. – ISBN 978-5-89415-807-5. 50. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ / К. Хорни; перевод с английского В. В. Старовойтовой; общая редакция Г. В. Бурменской. – Москва: Прогресс, 2000. – 478 с. – ISBN 5-9268-0023-4. – Текст: непосредственный. 51. Хохлачева, И. В. Особенности родительского отношения к дошкольникам с трудностями в общении со сверстниками: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Хохлачева Ирина Владимировна; Московский городской психолого-педагогический институт. – Москва, 2010. – 26 с. – Текст: непосредственный. 52. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани; перевод с английского В. Б. Ольшанского. – Москва: АСТ, 2009. – 538 с. – ISBN 5-222-00212-8. – Текст: непосредственный. 53. Шмидт, А. Ф. Психолого-педагогические условия продуктивной совместной деятельности дошкольников / А. Ф. Шмидт. – Текст: непосредственный // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – Т. 2. – № 4. – С. 254–258. 54. Щербинина, Н. И. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста (на примере центра развития ребенка – д/с «Жаворонок» г. Нерюнгри) / Н. И. Щербинина, Л. В. Мамедова. – Текст: непосредственный // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2015. – № 7-9. – С. 174–178. 55. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учебное пособие / Д. Б. Эльконин. – 4-е издание. – Москва: Академия, 2006. – 383 с. – ISBN 978-5-7695-4068-4. – Текст: непосредственный. 56. Эльконинова, Л. И. Полнота развития сюжетно-ролевой игры / Л. И. Эльконинова. – Текст: непосредственный // Культурно-историческая психология: международный научный журнал / редактор Б. Д. Эльконин. – 2014. – № 1. – С. 54–62. 57. Эриксон, Э. Г. Философские сюжеты Эрика Эриксона: переводы работ американского психоаналитика / Э. Г. Эриксон; редактор Э. М. Спирова. – Москва: Канон+, 2017. – 415 с. – ISBN 978-5-88373-014-5. – Текст: непосредственный.

1 Теоретические аспекты исследования проблемы выработки навыков взаимоотношений с ровесниками у детей 4-5 лет в процессе сюжетно-ролевой игры 1.1 Проблема взаимоотношений с ровесниками у детей дошкольного возраста в научной литературе Проблема становления и развития межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками активно изучается в настоящее время. Сущность проблемы в научной литературе рассматривается с различных позиций. Т. Р. Сарбин, Т. Шибутани рассматривают межличностное взаимодействие как процесс межличностной коммуникации, регулируемый сформированными нормами и установками социального взаимодействия. Источник взаимодействия – совокупность тех действий, которые производит субъект для реализации своих позиции [43; 52]. В основе становления межличностного взаимодействия К. Левин и А. Бандура считают лежит так называемое «социальное научение», т. е. имитация ребенком поведения взрослых при отсутствии прямого подкрепления. Процесс взаимодействия связывается с изменением жизненного пространства и определяется присвоением образцов, подражанием в системе поощрений и наказаний [24, с. 56]. К. Хорни считает, что истоком межличностного взаимодействия является бегство от одиночества. В совместном взаимодействии происходит выработка определенного способа взаимодействия с окружением: стремление к людям, против них, от них. Данная позиция определяет тип и характер отношения к себе и к людям как субъекта межличностного общения. Причиной нарушения межличностного взаимодействия называется неудовлетворенность важных потребностей [50, с. 283].