Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в игровой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……...………………………….…………………...………… 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……................................................................................. 7 1.1. Определение понятий «здоровье», «здоровый образ жиз-ни»....... 7 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возрас-та......................................................................…… 12 1.3 Особенности формирования представлений о ЗОЖ у дошкольников в игровой деятельно-сти................................................ 18 ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГ-РОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ ДОУ........................…................. 32 2.1. Анализ работы ДОУ по формированию представлений о ЗОЖ дошкольников в игровой деятельно-сти………………......................... 32 2.2. Направления работы по формированию представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста в ДОУ......….......................................... 39 ЗАКЛЮЧЕ-НИЕ………………………..………………….……………….. 46 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………… 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абаскалова, Н. П. Педагогические технологии в системе непре-рывного образования (на примере метода проектов): монография по про-блеме сохранения здоровья / Н. П. Абаскалова. - Новосибирск: ООО Агентство «Сибпринт», 2018. - 160 с. 2. Алямовская, В. Г. Как воспитать здорового ребенка / В. Г. Алямовская. - Москва: Лига. 1996. - 96 с. 3. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю. Е.Антонов, М. Н.Кузнецова и др. - Москва:Гардарики, 2008. – 254 с. 4. Береснева, З. И. Здоровый малыш: Программа оздоровления в ДОУ / З. И. Береснева. - Москва: Академия, 2004. – 168 с. 5. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учрежде-ниях: Методическое пособие / Т. Л. Богина. - Москва: Мозаика-Синтез, 2006. – 244 с. 6. Воробьева, М. В. Воспитание здорового образа жизни у до-школьников / М. В. Воробьева // Дошкольное воспитание. – 2018. - №7. - С. 5-7. 7. Гринченко, И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и кор-рекционной работе / И. С. Гринченко. - Москва: Просвещение, 2002. – 344 с. 8. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольни-ков: учебное пособие / В. А. Деркунская. - Москва: Педагогическое обще-ство России, 2006. – 177 с. 9. Дронова, Т. Н. Право на охрану знаний / Т. Н. Дронова // До-школьное воспитание. – 2017. - №9. - С. 5-8. 10. Ермакова, З. Н. На зарядку, малыши! / З. Н. Ермакова. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 145 с. 11. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образо-вательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации / Материалы Все-российского совещания. - Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 289 с. 12. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здравомыслящими [Текст] / Ю. Ф. Змановский. ? Москва: Медицина, 1989. ? 127 с. 13. Исаев, В. А. Физиологические аспекты здорового образа жиз-ни: учебное пособие / В. А. Исаев // Академия стандартизации, метрологии и сертификации. - 2016. – С. 95. – URL: https://www.detki.ru/72632.htm.l (дата обращения: 23.05.2021). 14. Калиниченко, А. В. Развитие игровой деятельности дошколь-ников / А. В. Калиниченко. - Москва: Педагогическое общество России, 2004. – 175 с. 15. Капалыгина, И. И. Формирование навыков здорового образа жизни и знаний о нем: педагогическая поддержка / И. И. Капалыгина // Проблемы воспитания. ? 2006. ? № 5. ? С.13-18. 16. Касьянова, Л. Г. Формирование представлений о здоровом об-разе жизни у детей старшего дошкольного возраста: автореферат дис…. канд. педагогических наук / Л. Г. Касьянова. – Москва, 2002. - URL: http://www.dissercat.com/content/formirovanie-predstavlenii-o-zdorovom-obraze-zhizni-u-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения 28.06.2021). 17. Карташева, Е. Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста через организацию сотрудничества с родителями / Е. Г. Карташева. - URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/formirovanie-predstavleniy-o-zdorovom-obraze-zhizni-u-detey (дата обращения 28.06.2021). 18. Картушина, М. Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников / М. Ю. Картушина. - Москва: Просвещение, 2007. – 163 с. 19. Кирсанова, Н. В. Двигательная активность на прогулке в зим-ний период: управление дошкольным образовательным учреждением / Н. В. Кирсанова. - 2007. - №5. - С.76. 20. Комарова, Т. С. Программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Т. С. Комарова. - Москва: Мозаика, 2020. – 368 с. 21. Кононова, И. М. Дидактические игры: учебное пособие / под ред. С.Л. Новоселовой. - Москва: ЛИНКА – ПРЕСС, 2004. – 311 с. 22. Кривошеина, И. В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни / И. В. Кривошеина // Начальная школа плюс до и после. ? 2009. ? № 2. ? С.6-8. 23. Лагутин, А. Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении / А. Б. Лагутин // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №7.- С.14. 24. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений / М. Д. Маха-нева. - Москва: АРКТИ, 2014. – 166 с. 25. Маханева, М. Д. Работа ДОУ с семьей по умственному воспи-танию здорового ребенка / М. Д. Маханева // Управление ДОУ. - 2018. - № 5.- С. 26. 26. Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду / Н. Я. Михайленко. - Москва: Просвещение, 2011. – 284 с. 27. Нежина, Н. В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н. В. Нежина // Дошкольное воспитание. - 2004. - №4 – С. 14. 28. Новикова, И. М. Формирование представлений о здоровом об-разе жизни у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учре-ждений / И. М. Новикова. - Москва: Мозаика-Синтез, 2016. – С. 12-18. 29. Пискунов, В. А. Здоровый образ жизни: учебное пособие / В. А. Пискунов. - Москва: Прометей, 2016. – 100 с. 30. Оздоровительная работа в ДОУ: нормативно-правовые доку-менты рекомендации / авт.-сост. М. С. Горбатова. - Волгоград: Учитель, 2008. – С. 89-95. 31. Ошкина, А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: автореферат дис…. канд. педагогических наук / А. А. Ошкина. - Москва, 2002. - URL: http://www.dissercat.com/content/formirovanie-osnov-zdorovogo-obraza-zhizni-u-starshikh-doshkolnikov (дата обращения 28.06.2021). 32. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет / под ред. О. В. Дыбиной. - Москва: МОЗАИ-КА-СИНТЕЗ, 2010. – 158 с. 33. Пичугина, Н. О. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н. О. Пичугина. - Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 122 с. 34. Сигимова, М. Н. Формирование представлений о себе у стар-ших дошкольников: игры – занятия / М. Н. Сигимова. - Волгоград: Зна-ние, 2009. – 354 с. 35. Скоролупова, О. А. Играем?..Играем!!! Педагогическое руко-водство играми детей дошкольного возраста / О. А. Скоролупова. - Москва: «Скрипторий 2003», 2006. – 167 с. 36. Соловьев, Г. М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г. М. Соловьев. – Ставрополь: СГУ, 2008. - 111 с. 37. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и под-ростков / А. Г. Сухарев. - Москва: Медицина, 2010. - 272 с. 38. Терпугова, Е. А. Валеологическое воспитание детей дошколь-ного возраста / Е. А. Терпугова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 254 с. 39. Чечета, М. В. Психолого-педагогические аспекты формирова-ния представлений об основах здорового образа жизни у детей дошколь-ного возраста / М. В. Чечета // Физическая культура и здоровье. ? 2004. ? № 2. ? С.108-115. 40. Шевеленко, Л. А. Формирование представлений об основах здорового образа жизни у детей дошкольного возраста / Л. А. Шевеленко // Дошкольное воспитание. ? 2017. ? №3. ? C. 34-37.

Младший дошкольный возраст — от трех до четырех лет — важный период в развитии детей. В этом возрасте дети активно формируют первые элементарные представления о поведенческих навыках, чувствах к взрос-лым и окружающим их сверстников. Формирование данных навыков про-исходит более благополучно в критериях подходящего педагогического воздействия детского сада и семьи. Те моральные ощущения, идеи и спо-собности, которые сформируются у детей в данном возрасте, нравствен-ный навык, который они скапливают, будут почвой их последующего нравственного развития. В возрасте от трех до четырех лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. «К трем годам ребенок умеет вступать во взаи-моотношения со взрослыми, способен к элементарному самообслужива-нию, владеет элементарными формами поведения» [3, с. 5]. Его общение становится более самостоятельным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной социальной функции. Желание ребенка выполнять эту же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается путем раз-вития игры, которая становится ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Игра оказывает значительное влияние на ребенка. Прежде всего в игре дети учится общаться с друг другом, подчинятся правилам и управ-лять своим поведением. Ведущей особенностью игры считается ее услов-ность: выполнение 1-го воздействия с одним объектом предполагает атри-буцию иных поступков с 7 другими объектами. Главным содержанием иг-ровой деятельности младших дошкольников считаются манипуляции с иг-рушками и предметами. Длительность игры в этом возрасте очень мала. Младшие дошкольники ограничены игрой с одной или же 2-мя ролями. Игры с правилами в данном возрасте лишь только начинают формиро-ваться. Третий год жизни ребенка является переходным в развитии. Это еще маленький ребенок, который имеет много общего с детьми предыду-щего этапа и который требует особого осторожного и внимательного от-ношения со стороны взрослых, но в то же время у него есть качественно новые возможности в овладении навыками, в формулировании идей, в накоплении личного опыта поведения и деятельности.