ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Понятие финансовой грамотности младшего школьника и ее составляющие
Финансовое образование – важный элемент образовательного процесса. Потребность в финансовой грамотности существовала всегда, но она стала острой во время реформ 1990-х годов, когда экономика нашей страны стремилась к рыночным отношениям.
Финансовая грамотность школьников и детей в целом должна быть частью их знаний. Без умения управлять финансами невозможно представить жизнь ни одного человека. Однако изучать финансовую грамотность во взрослом возрасте намного сложнее. А все потому, что у взрослого человека уже сложились привычки. Поэтому изучение финансовых аспектов, познания мира денег следует начинать как можно раньше.
Фактически, изучение финансовой грамотности следует начинать в школьном возрасте и продолжать в дальнейшем. Возможность использовать средства, чтобы сделать их более фундаментальной основой финансового благополучия в дальнейшей жизни. Эти навыки включают финансовую грамотность, которая важна не только для взрослых, но, конечно, и для младших школьников.
Система финансовой грамотности включает в себя следующие компоненты:
1) Умное управление капиталом - поймите, что деньги - это средство для достижения цели, а не энергия или магия. Развивайте способность управлять деньгами, направляя их на достижение ваших целей;
2) Учет и планирование имеющихся средств: разработка личного финансового плана и способность финансовых процессов придерживаться распределению финансовых потоков, умение ставить финансовые цели и реализовывать их план;
3) Психология финансового мышления и богатства - это психология, которая отличает богатых от бедных, многие богатые люди терпели неудачу и обанкротились, многие более одного раза, но мышление и психология позволили им быть тем, кем я являюсь.
Понимание, а также умение использовать эти инструменты в своей жизни позволит вам считать человека финансово грамотным. Этот человек почти всегда достигает финансовой свободы, не в последнюю очередь потому, что он знает, что такое финансовая свобода.
Младший школьник уже не раз слышал о деньгах, и конечно же о их нехватке, когда на его просьбы родители отвечали «... не куплю, денег нет», но он никогда не задумывался о том, как эта проблема решается, также знал, что хочет ту или иную игрушку или угощение и что его желание почти всегда исполняется, но он не знал, как это сбылось.
С первого класса ученик начальной школы может сам пойти в магазин и купить там что-нибудь. Во-первых, если сумма равна цене покупки, то эту сумму можно увеличить, чтобы научить учащегося пересчитывать сдачу, а не тратить ее неоправданно на свои нужды.
Важно понимать, что рано или поздно дети услышат факты о деньгах и узнают о финансировании на основе внешних данных. Эти внешние данные часто бывают плохими. Например, коллеги могут сказать, что разбогатеть можно только воровством, или, если вы выйдете на сцену, кто-то может сказать, что успешны только счастливчики. Мы можем только представить, какие знания получит ученик, если он всерьез верит в своих «друзей». Кроме того, современные дети становятся более активными потребителями и все больше привлекают внимание производителей рекламы и розничных продавцов. Поэтому обучение основам финансовой грамотности - важная и необходимая задача. Уже в начальной школе закладываются основы будущего развития личности. Экономичность, организованность, трудолюбие, Другие качества нужно воспитывать с детства. Следовательно, процесс экономического образования должен быть систематическим и целенаправленным.
В контексте общей финансовой грамотности акцент на общих занятиях делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом учащихся. Финансовая грамотность начальной школы помогает учащимся развивать экономическое мышление, приобретать необходимые навыки, модели поведения, рыночные условия, формировать сознательное отношение к работе, эффективно используя рабочее время. Кроме того, у учащихся развиваются экономически значимые личностные качества: дисциплина, ответственность, оперативность, бережливость, работоспособность.
В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что «существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными».
Финансовая грамотность учащихся начальной школы ? это способность использовать термины финансовой грамотности, понимать их значение, решать проблемы, связанные с экономическими концепциями, и рассчитывать небольшие суммы бюджета. Чтобы ученик начальной школы мог жить успешной жизнью в будущем, учитель вместе с родителями должен рассказать детям, что это за деньги, откуда они берутся, как их правильно использовать и как их заработать. На первый взгляд, начальная школа и экономика кажутся очень далекими друг от друга. Сфера экономической деятельности ? одна из жизненно важных сфер, где ребенок погружен с детства.
Знакомство ученика начальной школы с миром экономической реальности ? один из самых сложных, но важных вопросов. Сегодня это предмет специальных исследований школьной педагогики. Сегодняшним школьникам предстоит жить в XXI веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Для этого от них потребуется уметь правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать самостоятельно, творчески, а значит, строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.
Знание финансовой грамотности помогает рационально использовать свои средства, а незнание основ финансовой грамотности приводит к злоупотреблению деньгами, что приводит к неблагоприятному благосостоянию человека.
Раннее финансовое образование дает возможность младшему школьнику выработать правильное мировоззрение и по-настоящему взаимодействовать с окружающим миром. Реализуя экономическое развитие ученика начальной школы, мы обучаем будущего успешного человека, который умеет управлять своими финансами. Таким образом, финансовая грамотность - это набор навыков, которые, хотя и приобретаются во время школьного финансового образования, приобретаются и проверяются на практике на протяжении всей жизни.
Надо не забывать, что сегодняшние младшие школьники – это будущие налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему желательно начинать обучение финансовой грамотности в раннем возрасте.
1.2 Методы и приемы формирования у младших школьников основ финансовой грамотности в процессе обучения
Основы финансовой грамотности в начальной школе включены в курс внеурочной деятельности. В массовом сознании финансовые компетенции должны стать одной из главных показателем интеллектуального уровня человека, неотъемлемым элементом культуры и образования и естественным образом интегрироваться с общей гуманитарной культурой. Каждый младший школьник должен индивидуально проектировать свой «коридор более близкого развития». Обучение финансовой грамотности в школе - это одна из важных областей школьного образования, в которой концепция формирования элементарных основ финансовых знаний может быть реализована без особых усилий для детей.
Содержание темы «Финансовая грамотность» интегрировано в фактический процесс изучения в начальной школе. По мере того, как овладеть математическими знаниями и навыками, можно познакомиться с задачами, касающимися денег и того, как они работают в жизни человека.
Личностные результаты изучения основ финансовой грамотности в начальной школе включают в себя непосредственное участие ребенка в решение финансовых проблем своей семьи, развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки, а также планирование собственного бюджета в малых объёмах и сбережений.
Метапредметные результаты изучения основ финансовой грамотности в начальной школе включают в себя освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации, поиск информации в Интернете, составление простых планов с помощью учителя, проявление познавательной и творческой инициативы, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение, а также аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты изучения основ финансовой грамотности в начальной школе – это осознание, понимание и верное оперирование понятиями финансовой грамотности, правильное представление о деньгах, умение рассказывать о деньгах, знание о доходах и расходах, а также умение рассчитывать бюджет в малых объемах.
Процесс формирования основ финансовой грамотности у детей строится системно и осуществляется различными методами и формами работы.
Под формой организации образовательной деятельности следует понимать специально организованную деятельность обучающего и учащихся, протекающую по установленному порядку и в определённом режиме.
В школе, в основном, используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности. Метод – это система последовательных способов взаимосвязанной деятельности обучающих и учащихся, направленная на достижение поставленных образовательно-воспитательных задач.
Систематичность и последовательность обучения младших школьников обеспечивают прочность усвоения ими знаний, навыков и умений. Этому способствует и использование в процессе обучения финансовой грамотности разнообразных методов (наглядных, практических и словесных). Каждая группа методов строится на основе той или другой ведущей формы мышления (наглядно-действенной, наглядно-образной, словесно-логической), что и создаёт условия для прочного усвоения содержания образовательной деятельности школьников. В процессе образовательной деятельности используются самые разнообразные методы - рассказ взрослого (педагога, беседы, демонстрация опытов, показ видеороликов и мультфильмов, обучающие игры, разнообразные упражнения и т. д.). Необходимость использования разнообразных методов диктуется разными причинами: многообразием содержания образовательной деятельности, уровнем сформированности познавательной деятельности учеников, структурой образовательного процесса на разных этапах его осуществления.
Поскольку цель курса - вовлечение младших школьников в реальную жизнь, формирование активной и ответственной жизненной позиции, исследования, вероятно, являются наиболее эффективным методом обучения. Каждое исследование предполагает определение цели, сбор, обработку и анализ информации, оценку результатов. Конечно, ученики 2-4 классов находятся на разных этапах освоения этой деятельности. Источник используется для проведения мини-исследования, результаты представлены в простой форме, например, в виде таблицы или краткого текста.
Отсутствие образования в области финансовой грамотности часто проявляется в том, что дети пренебрежительно относятся не только к обычным предметам, но и к своим вещам. Они не всегда понимают, что даже самое маленькое дорого обходится родителям и школе. Чтобы обновить эту тему, можно предложить задачи, которые покроют расходы на покупку предметов и сэкономят деньги для семейного бюджета, школы и т.д. Сегодня, обучение по обновленной учебной программе направлено, прежде всего, на комплексное освоение практических инструментов. Они помогают детям реализовать себя в жизни, овладеть необходимыми навыками, чтобы стать многогранными, полноценными личностями. Важной, ранее часто упускаемой из виду темой является финансовая грамотность учащихся начальной школы. Надо научиться обращаться с деньгами - это помогает понять, как в семье строятся разные отношения, насколько велика личная ответственность каждого за свое благополучие. Начиная учиться в школе, ребёнок делает первые шаги во взрослую жизнь. Для того чтобы он не растерялся в ней и стал в будущем финансово благополучным человеком, ему необходимо освоить азбуку финансовой грамотности и научиться считать деньги.
Узнав о финансах, ученик начальных классов сможет уже осознанно думать о своем будущем благосостоянии. Он сможет правильно управлять своими финансами, правильно сформировать экономические привычки. Финансово образованный человек может сам сделать свою жизнь материально благоприятной.
Для успешного усвоения экономического материала в начальной школе, необходимо начинать готовить учащихся к выполнению экономических и финансовых заданий уже с начальной школы. При изучении основ финансовой грамотности предполагается преобладание активных и интерактивных методов обучения. Рассмотрим их подробнее, охарактеризуем такой метод, который назван некоторыми исследователями – мозаика. Этот метод может быть использован при ответе на вопросы или решении задач. Опишем этот метод более подробно. Класс делится педагогом на группы. В каждой группе число человек соответствует количеству задач. Членам группы случайным образом (например, на каждом столе лежат карточки с номерами номером вниз) присваиваются номера, соответствующие номеру задачи. Ученики пересаживаются таким образом, чтобы за одним столом оказались игроки с одинаковыми номерами, которые вместе решают задачу (задачи), соответствующую их номерам. Все возвращаются в свои команды, и каждый «эксперт» представляет свою задачу остальным членам команды. Из каждой команды к доске вызывают игроков для решения задач, в которых они не были экспертами. Ниже приведены примеры экономических задач, которые могут использоваться при работе с этим методом.
1.3 Виды и функции игры в обучении младших школьников
Игра для ребенка – смысл его жизни в школьном детстве. Это его убежище от страхов, поля сражений, многоугольник реализации фантазии, достижений и успехов, способ успокоения и выплеска эмоций, осуществление воображения и мечтаний. Там на первый план выходят желания, стремления, чувства, мысли и потребности ребенка, где он имеет возможность активно действовать в среде, в которой он живет.
Они являются мощным инструментом для образования, потому что с помощью игр дети приобретают знания, обогащают свой опыт и развивают навыки и привычки.
Что характерно, в настоящее время современные дети, начиная с младшего школьного возраста, сильно увлечены компьютерными играми, сотовыми телефонами и очень редко по собственной инициативе играют в подвижные и спортивные игры. Таким образом, развивается гиподинамия – дети больше находятся в сидячем положении, меньше играют в активные подвижные игры, что оказывает существенное негативное влияние на формирование речевых навыков.
В таком случае актуальны подвижные игры, которые способны помогать формированию даже речевой активности ребенка, развивая чувство координации, способствуя вырабатыванию хорошей реакции, уча действовать в соответствии с предложенным сценарием. Кроме того, они формируют представление об окружающем мире.
К тому же, в школьном возрасте внимание детей еще неустойчиво. Дети отличаются большой подвижностью и впечатлительностью, поэтому игры являются оптимальным средством их обучения. Игра является обязательной частью жизни каждого ребенка, потому как это их естественная человеческая потребность.
Она приносит радость, счастье и удовлетворение, и в то же время она представляет собой способ, посредством которого дети узнают о себе, о других, и мир, который их окружает; они приобретают навыки для создания социальных связей. Именно поэтому крайне важно, чтобы каждый ребенок имел достаточно времени для игры, как очевидно, игра является неотъемлемой частью его жизни.
Классифицируются развивающие игры в соответствие с их типом, характером, содержанием и оформлением, что определяет их конкретные воспитательные задачи касательно возраста ребенка с учётом его развития и интересов.
Игра удовлетворяет биологические и психологические потребности детей и способствует их психическому, эмоциональному, социальному и нравственному развитию. Разные роли в играх, хоть это и плод фантазии ребенка, дают ему возможность получить личный опыт о понятиях «хорошо» и «плохо», о том, что является положительным, а что в поведении неприемлемо.
Игры являются важной формой развлечения для детей, с помощью которых ребенок учится самостоятельности, что имеет особое воспитательное значение. Они являются мощным инструментом для образования, потому что с помощью игр дети приобретают знания, обогащают свой опыт и развивают навыки и привычки.
Упражнения игрового характера могут быть разными по своему назначению, содержанию, способам организации и их проведения, материальной оснащенности, количеству участников и т.д. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать фонетические, грамматические, лексические, орфографические навыки) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности.
Выделяют основные типы игр: игры с открытыми правилами и игры со скрытыми правилами. Примером игр с открытыми правилами является большинство дидактических, познавательных и подвижных игр, сюда относят также развивающие интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы. К играм со скрытыми правилами относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них есть неявно. Они — в нормах поведения воспроизводимых героев. Рассмотрим в самых общих чертах характерные особенности типов игр по классификации О. С. Газмана.
Подвижные игры — важнейшее средство физического воспитания ребенка в школьном возрасте. Они всегда требуют от играющих активных двигательных действий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах. Специалисты отмечают, что основные особенности подвижных игр школьников — их соревновательный, творческий, коллективный характер. В них проявляется умение действовать за команду в непрерывно меняющихся условиях. Велико значение подвижных игр в нравственном воспитании. Они развивают чувство сплоченности, взаимопомощи, ответственности за действия друг друга.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Понятие финансовой грамотности младшего школьника и ее составляющие
Финансовое образование – важный элемент образовательного процесса. Потребность в финансовой грамотности существовала всегда, но она стала острой во время реформ 1990-х годов, когда экономика нашей страны стремилась к рыночным отношениям.
Финансовая грамотность школьников и детей в целом должна быть частью их знаний. Без умения управлять финансами невозможно представить жизнь ни одного человека. Однако изучать финансовую грамотность во взрослом возрасте намного сложнее. А все потому, что у взрослого человека уже сложились привычки. Поэтому изучение финансовых аспектов, познания мира денег следует начинать как можно раньше.
Фактически, изучение финансовой грамотности следует начинать в школьном возрасте и продолжать в дальнейшем. Возможность использовать средства, чтобы сделать их более фундаментальной основой финансового благополучия в дальнейшей жизни. Эти навыки включают финансовую грамотность, которая важна не только для взрослых, но, конечно, и для младших школьников.
Система финансовой грамотности включает в себя следующие компоненты:
1) Умное управление капиталом - поймите, что деньги - это средство для достижения цели, а не энергия или магия. Развивайте способность управлять деньгами, направляя их на достижение ваших целей;
2) Учет и планирование имеющихся средств: разработка личного финансового плана и способность финансовых процессов придерживаться распределению финансовых потоков, умение ставить финансовые цели и реализовывать их план;
3) Психология финансового мышления и богатства - это психология, которая отличает богатых от бедных, многие богатые люди терпели неудачу и обанкротились, многие более одного раза, но мышление и психология позволили им быть тем, кем я являюсь.
Понимание, а также умение использовать эти инструменты в своей жизни позволит вам считать человека финансово грамотным. Этот человек почти всегда достигает финансовой свободы, не в последнюю очередь потому, что он знает, что такое финансовая свобода.
Младший школьник уже не раз слышал о деньгах, и конечно же о их нехватке, когда на его просьбы родители отвечали «... не куплю, денег нет», но он никогда не задумывался о том, как эта проблема решается, также знал, что хочет ту или иную игрушку или угощение и что его желание почти всегда исполняется, но он не знал, как это сбылось.
С первого класса ученик начальной школы может сам пойти в магазин и купить там что-нибудь. Во-первых, если сумма равна цене покупки, то эту сумму можно увеличить, чтобы научить учащегося пересчитывать сдачу, а не тратить ее неоправданно на свои нужды.
Важно понимать, что рано или поздно дети услышат факты о деньгах и узнают о финансировании на основе внешних данных. Эти внешние данные часто бывают плохими. Например, коллеги могут сказать, что разбогатеть можно только воровством, или, если вы выйдете на сцену, кто-то может сказать, что успешны только счастливчики. Мы можем только представить, какие знания получит ученик, если он всерьез верит в своих «друзей». Кроме того, современные дети становятся более активными потребителями и все больше привлекают внимание производителей рекламы и розничных продавцов. Поэтому обучение основам финансовой грамотности - важная и необходимая задача. Уже в начальной школе закладываются основы будущего развития личности. Экономичность, организованность, трудолюбие, Другие качества нужно воспитывать с детства. Следовательно, процесс экономического образования должен быть систематическим и целенаправленным.
В контексте общей финансовой грамотности акцент на общих занятиях делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом учащихся. Финансовая грамотность начальной школы помогает учащимся развивать экономическое мышление, приобретать необходимые навыки, модели поведения, рыночные условия, формировать сознательное отношение к работе, эффективно используя рабочее время. Кроме того, у учащихся развиваются экономически значимые личностные качества: дисциплина, ответственность, оперативность, бережливость, работоспособность.
В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что «существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными».
Финансовая грамотность учащихся начальной школы ? это способность использовать термины финансовой грамотности, понимать их значение, решать проблемы, связанные с экономическими концепциями, и рассчитывать небольшие суммы бюджета. Чтобы ученик начальной школы мог жить успешной жизнью в будущем, учитель вместе с родителями должен рассказать детям, что это за деньги, откуда они берутся, как их правильно использовать и как их заработать. На первый взгляд, начальная школа и экономика кажутся очень далекими друг от друга. Сфера экономической деятельности ? одна из жизненно важных сфер, где ребенок погружен с детства.
Знакомство ученика начальной школы с миром экономической реальности ? один из самых сложных, но важных вопросов. Сегодня это предмет специальных исследований школьной педагогики. Сегодняшним школьникам предстоит жить в XXI веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Для этого от них потребуется уметь правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать самостоятельно, творчески, а значит, строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.
Знание финансовой грамотности помогает рационально использовать свои средства, а незнание основ финансовой грамотности приводит к злоупотреблению деньгами, что приводит к неблагоприятному благосостоянию человека.
Раннее финансовое образование дает возможность младшему школьнику выработать правильное мировоззрение и по-настоящему взаимодействовать с окружающим миром. Реализуя экономическое развитие ученика начальной школы, мы обучаем будущего успешного человека, который умеет управлять своими финансами. Таким образом, финансовая грамотность - это набор навыков, которые, хотя и приобретаются во время школьного финансового образования, приобретаются и проверяются на практике на протяжении всей жизни.
Надо не забывать, что сегодняшние младшие школьники – это будущие налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему желательно начинать обучение финансовой грамотности в раннем возрасте.
1.2 Методы и приемы формирования у младших школьников основ финансовой грамотности в процессе обучения
Основы финансовой грамотности в начальной школе включены в курс внеурочной деятельности. В массовом сознании финансовые компетенции должны стать одной из главных показателем интеллектуального уровня человека, неотъемлемым элементом культуры и образования и естественным образом интегрироваться с общей гуманитарной культурой.
