Русский историк Н.И. Караев писал: «История есть, между прочим, и история деятельности людей…» . Таким образом, автор нацеливал учащихся средней школы на необходимость глубокой проработки знаний о жизни и деятельности исторических личностей.
Поскольку изучению внешней политики Николая I посвящены уроки истории в 8 классе, рассмотрим возрастные характеристики восьмиклассников. Нас, прежде всего, будет интересовать учебно-познавательная деятельность.
Учение для подростка, как и для младшего школьника, является главным видом деятельности. И от того, как учится подросток, во многом зависит его психическое развитие. В учебной деятельности подростка имеются свои трудности и противоречия, но есть и свои преимущества, на которые может и должен опереться педагог. Позитивное здесь – готовность ребёнка к тем видам учебной деятельности, которые делают его более взрослым в его собственных глазах. Такая готовность может быть одним из мотивов учения. Для подростка становятся привлекательными самостоятельные формы занятий. Подростку это импонирует и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает ему.
Конечно, интерес к учебному предмету во многом связан с качеством преподавания. Большое значение имеют подача материала учителем, умение увлекательно и доходчиво объяснять материал, что активирует интерес, усиливает мотивацию учения. Постепенно, на основе познавательной потребности, формируются устойчивые познавательные интересы, ведущие к позитивному отношению к учебным предметам в целом. В этом возрасте возникают новые мотивы учения, связанные с осознанием жизненной перспективы, своего места в будущем, профессиональных намерений, идеала.
Знания приобретают особую значимость для развития личности подростка. Они являются той ценностью, которая обеспечивает подростку расширение собственно сознания и значимое место среди сверстников.
В качестве изучения персоналий была взята личность Николая1 и его внешняя политика, сыгравшие значительную роль в истории России.
Объектом исследования явился процесс изучения внешней политики Николая1 в школьном курсе истории Отечества 8 класса.
Предметом исследования были содержательная и методическая стороны изучения темы «Внешняя политика Николая1», в курсе истории России 8 класса.
Изучение персоналий в школьном курсе истории будет эффективно при следующих условиях:
- использование ориентационной основы действия – памятки по изучению персоналий;
- отбор содержания, позволяющий раскрыть биографические данные личности, ее вклад в историю и влияние на ход истории;
- использование различных методов, приемов, позволяющих осветить личность с различных сторон;
- разработка уроков различных типов, таких как урок-портрет, урок-эссэ, интегративный урок, урок, основанный на мемуарной литературе и т.д., использование мультимедийных технологий, организация самостоятельной деятельности учащихся.
Исторические личности совершали поступки, от которых зависела судьба страны. Они принимали решение и за себя, и за весь народ. Ученики должны видеть, как творится история, как она зависит от взглядов, ценностей, идеалов отдельных людей, выбора поступков, влияния обстоятельств. Вот поэтому сначала необходимо изучить личность, а затем – события, которые вершились с участием этого человека.
