ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА

Одна из главных задач современной системы образования - повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. Повышение качества образования находится в прямой зависимости от кадров. К работе образовательных учреждений сегодня предъявляются всё более высокие требования. Эти требования преломляются в систему задач, стоящих перед педагогами дошкольных и школьных учреждений, так как уровень и характер достижений ребёнка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально. Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством. Педагогическое мастерство - это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально-нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем. Педагогическое мастерство, прежде всего, связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера - человеколюбие и умение общаться с людьми. Педагогическое мастерство с технологической точки зрения - это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения. Профессиональная деятельность педагога была предметом изучения психологов и педагогов (Е.А. Панько, Л.Г. Семушина, В.И.Логинова, Р.С.Буре). Вышеизложенное обосновало выбор темы исследования: «Личность педагога» Цель исследования: изучение личности современного педагога через диагностику личностно значимых качеств. Объект исследования: процесс изучения личности современного педагога образовательного учреждения. Предмет исследования: педагог современной общеобразовательной школы. Задачи: 1 Осуществить анализ литературных источников по проблеме исследования. 2 Выявить роль современного воспитателя в жизни ребенка и общества 3 Определить функции современного педагога. 4 Рассмотреть особенности деятельности педагога, а также требования к личности педагога. 5 Провести диагностику личностно значимых качеств педагога. 6 Проанализировать результаты диагностики личностно значимых качеств педагога. Методы исследования: 1. Изучение психологической и педагогической литературы; 2. Методы теоретического исследования: анализ, синтез, классификация; 3. Эмпирические методы: беседа, социометрия, изучение нормативной и методической литературы; 4. Методы сбора, обработки и представления результатов опытно-экспериментальной работы. База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 МО «Ахтубинский район» Современный период развития человеческого общества характеризуется более пристальным вниманием к школьному периоду жизни человека, становлению его личности, сохранению и формированию психически и физически здорового поколения. Поэтому в педагогике формируется и все более расширяет свои позиции взгляд на работу учреждений образования не столько в плане обучения, но и в плане развития у детей общечеловеческих ценностей, умения общаться и контактировать себя с людьми. Отсюда следует, что профессиональная деятельность педагога - процесс непрерывного общения с учениками, от эффективности которого зависят результаты воспитательно-образовательной работы в школе. По сравнению с представителями других профессий учителя находятся в особой ситуации, так как одна из важнейших социальных функций педагога-приобщение подрастающего поколения к культурному наследию, общественному опыту старших поколений. Поэтому личность учителя становится мощным фактором формирования личности учащегося.