Использование дискуссионных методик в преподавании экономических дисциплин в условиях среднего профессионального образования

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

anton-88		750 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	64		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	04.08.2021

                На современном этапе экономического, политического и социального развития Российской Федерации, стране все больше требуются квалифицированные специалисты, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного профессионального образования. На подготовку таких специалистов направлена и политика нашего государства по введению нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Постоянно изменяющиеся требования работодателей, вызванные появлением новых производственных технологий, требуют изменения содержания обучения в средних профессиональных заведениях.
            

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

                                    Научиться мыслить и усваивать знания – важнейшая задача учебного процесса. Сейчас все формы учебного процесса, все методики обучения совершенствуются с целью активизации самостоятельной работы студентов, ставят задачи научить их самостоятельности мышления.
Современное образование имеет субъективную основу с установкой студента на саморазвитие личности, требующее его высокой активности в процессе обучения, которое обеспечит удовлетворение потребности каждого студента в соответствие с его индивидуальными особенностями. Расширение нового образовательного пространства создает условия для более эффективного освоения и использования информации и знаний и способствует полноценному функционированию человека как личности.
Поэтому преподаватели стараются для достижения определенных результатов в сфере правового образования использовать разнообразные средства и методы обучения, отдавая предпочтение тому или иному методу, в зависимости от поставленных задач, но все-таки ориентируясь большей степени на активные групповые методы. Такие как тренинги, деловые игры, открытые дискуссии на актуальные проблемы. Подобные мероприятия способствуют закреплению получаемых знаний, формированию самостоятельного мышления и повышению заинтересованности предметом.
Нас в свою очередь более всего интересуют последние – дискуссионные методы.
Остановимся подробнее на самом понятии дискуссия. Дискуссия (от лат. discussio – исследование, разбор) – это коллективное обсуждение вопроса. Благодаря дискуссии появляется возможность определить позиции, выявить подходы в решении той или иной проблемы. Участники дискуссии развивают умения и навыки в общении, преодолевают неуверенность в себе и пересматривают собственные взгляды. Дискуссия может интерпретироваться и как «спор». Спор – это словесное состязание, где отстаивает свое мнение каждая из сторон. Дискуссия лежит в основе, по сути, всех групповых методов, которые используются в практических занятиях по экономическим дисциплинам. Дискуссия часто выступает в качестве основного метода исследования наиболее проблематичных моментов при изучении экономической дисциплины.
Дискуссионные методы известны с древности. Они были особенно популярны в средние века (дискуссия как форма поиска истины). Элементы дискуссии (спора, столкновения позиций, преднамеренного заострения или даже преувеличения противоречий в обсуждаемом содержательном материале) могут быть использованы почти в любых организационных формах обучения.
Как активный метод обучения они применяются при обсуждении сложных теоретических проблем. Основная задача, решаемая данными методами, — это обмен мнениями между слушателями, уточнение и согласование их позиций, выработка единого подхода, к проблеме. Этот метод позволяет успешно закрепить знания, расширить их и сформировать умение вести диалог.
Для достижения образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества, в учреждениях среднего профессионального образования (СПО) необходимо применять дискуссионные методы проведения занятий. 
Таким образом, в современных условиях социально-экономического развития вопросы формирования знаний по дисциплине «экономика организации» становятся важной стратегической проблемой образовательной системы.
Изучением вопросов внедрения и применения дискуссионных методов при проведении занятий по правовым дисциплинам занимаются такие российские ученые как С.П. Дядичко, И.П. Крымова.
Однако на данном этапе развития общества выявлены новые проблемы в системе внедрения дискуссионных методов проведения занятий по учебной дисциплине «Экономика организации», связанные с определением наиболее эффективных методов данной деятельности.
Все вышеизложенное определило тему нашего исследования: «Использование дискуссионных методик в преподавании экономических дисциплин в условиях среднего профессионального образования».
Теоретико-методологическая основа исследования: изучением данной проблемы занимались такие ученые как: И.Л. Акулич, В.А. Алексунин, Т. Амблер, И.М. Березин, Н.Я. Колюжнова, А.Я. Якобсон, Г.Д. Крылова, Е.М. Феоктистова, И.Н. Краснюк, В.П. Хлусов.
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка рекомендаций и методических пособий по повышению эффективности применения дискуссионных методов проведения занятий по дисциплине «Экономика организации» в ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж».
Объект исследования – процесс использования дискуссионных методов в процессе проведения занятий в области экономических дисциплин в условиях профессионального образования.
Предмет исследования – дискуссионные методы как эффективная технология проведения занятий в области экономических дисциплин в условиях среднего профессионального образования.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач: 
1. Проанализировать современные образовательные технологии, как средство формирования общих и профессиональных компетенций обучающегося;
2.  Раскрыть методы проведения занятий по экономическим дисциплинам в образовательной организации среднего профессионального образования;
3. Представить дискуссионные методики преподавания экономических дисциплин в условиях среднего профессионального образования;
4. Проанализировать применение дискуссионных методов по дисциплине «Экономика организации» в условиях ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж»;
5. Представить методическую разработку и рекомендации по внедрению дискуссионного метода проведения занятия по дисциплине «Экономика организации» в ГБПОУ «ЮУГК»;
Теоретическая значимость определяется обобщением знаний и систематизаций данных о сущности дискуссионных методов и показателях эффективности применения данных методов в системе среднего профессионального образования.
Практическая значимость определяется тем, что рекомендации по применению дискуссионных методов проведения занятий по дисциплине «Основы правовой деятельности», разработанные в результате исследования, будут способствовать повышению эффективности процесса преподавания данной учебной дисциплины.
Методы исследования: 
анализ научной и научно-методической литературы, систематизация, синтез, классификация, обобщение, теоретический индуктивный и дедуктивный анализ.
База исследования:  
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Южно-Уральский государственный колледж»
Сокращенное наименование колледжа: ГБПОУ «ЮУГК»
Адрес: 454080, Россия, Уральский федеральный округ, Челябинская область, г. Челябинск, ул. Курчатова 7
Структура квалификационной работы:
работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений. 

                                

Содержание

                                    Введение………………………………………………………………..………...3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дискуссионных методов в процессе преподавания экономических дисциплин…………………………….7
1.1. Современные образовательные технологии, как средство формирования общих и профессиональных компетенций обучающегося…………………………………………………………………………7
1.2.  Методы проведения занятий по экономическим дисциплинам в образовательной организации среднего профессионального образования……...14
1.3. Дискуссионные методики преподавания экономических дисциплин в условиях среднего профессионального образования ……………………..……...21
Выводы по 1 главе…………………………………………...……….….........30
Глава 2. Практическая работа по реализации дискуссионных методов по дисциплине «Экономика организации» в условиях ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж»…….………………………….………..32
2.1. Анализ применения дискуссионных методов по дисциплине «Экономика организации» в условиях ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж»……………………………………………………….…………....………..32
2.2. Методическая разработка и рекомендации по внедрению дискуссионного метода проведения занятия по дисциплине «Экономика организации» в ГБПОУ «ЮУГК»…………………………………….…...….…….39
Выводы по 2 главе…………………………………….……………..……......55
Заключение…………………………………………………….……..………..56
Список использованной литературы………………………………………60

                                

Список литературы

                                    1.	Барнс, Л. Б., Кристенсен Р. К., Хансен Э. Дж. Преподавание и метод конкретных ситуаций.[Текст] / Л. Б. Барнс, Р.К. Кристенсен, Э. Дж. Хансен . - М.: Гардарики, 2015.-  502 с.
Бринкендорф , Р. О. Метод успешного случая. Быстрый способ узнать, что работает, а что нет.[Текст] /  Р. О.Бринкендорф. -   М.: Hippo, 2016. -224 с.
Брянский, Т.А. Кейс – метод как дидактическое средство в условиях профессиональной подготовки в Вузе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gup.ru/events/news/smi/Vestnik_1_2013_1.pdf. - Загл. с экрана.
Буравой, М.И. Углубленное сasestudy: между позитивизмом и постмодернизмом [Текст] / М.И. Буравой // Рубеж. - 2016. -№ 10.- с11.
Виханский О. С., Наумов А. И., Зобов А. М. Российское право: учеб.пособие для вузов. Кн. 1 [Текст] /: О. С. Виханский О, А. И. Наумов, А. М. Зобов. -  М.: ГАУ, 2017. – 245с.
Гладких, И. В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов  [Текст] / И.В. Гладких//: Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер.: Право. 2016. Вып. 2. С. 169–194.
Долгоруков, А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс]. -: http://www.vshu.ru/lections.php. – Загл. с экрана.
Евплова, Е.В. Методика профессионального обучения: учебно-методическое пособие [Текст] / Е. В. Евплова, Е. В. Гнатышина, И.И. Тубер. – Челябинск, 2016. - 159с.
Золотарев, А. А. Кейс-метод: особенности разработки и реализации (методические рекомендации).[Текст] / А.А. Золотарев. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета управления и экономики, 2016.- 148 с.
Екатеринославский,  Ю.Ю. Управленческие ситуации: анализ и решения [Текст] / Ю.Ю. Екатеринославский . – М.: Экономика, 2018. – 198 с.
 Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России [Текст] /  И.Козина //Социология: методология, методы, математические модели. - 2018.-  N5-6.- С.65-90. 
 Козина, И. Casestudy: некоторые методические проблемы  [Текст] /И.Козина // Рубеж.-  2018.-   № 10-11.- С. 177-189.
Кобяк, О. В. Экономический человек: закономерности формирования мышления и механизмы управления поведением [Текст] / О.В. Кобяк. – Минск: Право и экономика, 2018. – 354с.
Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей [Текст] /А.К. Колеченко. -  СПб.: КАРО, 2017. – 250с.
 Кудрявцев, Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы [Текст] / Т. В. Кудрявцев. -  М.:3нание, 2018. – 140с.
Кузовенко, О.Е. Компетентностно-ориентированная экономическая подготовка будущих педагогов в образовательном процессе вуза [Текст] / О. Е. Кузовенко // Наша новая школа – путь к культуре граждан и развитию общества :научн. – попул. изд. : в 6 т. / под общ. Ред. А.Ф. Аменда. – Челябинск :изд- во Челяб. гос. пед. ун – та, 2017. – Т.З: Подготовка и повышение квалификации педагогов. – с. 223-311.
Кукушин, В.С. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей [Текст] / В.С. Кукушин // Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2015.-130с.
 Левина, М. М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / М.: Издательский центр «Академия», 2015.- 225с.
Лернер, И.Я. Система методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер.- М.: Знание, 2018. – 241с.
 Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия [Текст]  / Е.И. Михайлова // Маркетинг.-    2017.- №1. – 77с.
  Мочалова, Н.М. Методы проблемного обучения и границы их применения [Текст] / Н. М. Мочалова. - Казань, 2018. – 125с. 
 Николай Иванович Козлов. Уроки маркетинга [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://nkozlov.ru/library/s55/d2264/#.V03lTPmLTIU. – Загл. с экрана.
Нульман, Л. М., Кураков, Л. П., Кисилёв, В. П., Иткин, И.Б. Педагогика: учебное пособие [Текст] Л.м. Нульман, Л. П. Киселев, В. П. Иткин / М., 2018. – 163с.
 Обучение профессиональным навыкам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.law.edu.ru/doc/document.asp?docID=1129420. – Загл. с экрана.
Оконь, В. Основы проблемного обучения [Текст] / В. Оконь. - М.: Просвещение, 2015. – 174с. 
 Поляков, В.А., Сасова, И. А. Непрерывное экономическое образование молодежи [Текст] /В.А. Поляков, И. А. Сасова. – М.: - ,2016. – 241с. 
Путенихина, Е.В. Экономическое мышление как объект социологического исследования: содержание, типы, условия и факторы формирования: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук [Текст] / Е. В. Путенихина. – Уфа, 2016. – 158с. 
 Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений.[Текст] / А. П. Панфилова. -  М.: Изд-й центр «Академия», 2018.-  192 с.
 Пискунова, Н.Н., Пилипенко Е.В. Методологические особенности применения метода «Casestudy» для подготовки менеджеров [Текст] / Н.Н. Пискунова // Бизнес-образование. –  2(3) 2015. – С. 91– 98.
 Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник.[Текст] / В.Я. Платов – М.: Профиздат, 2016. – 192 с.
Плотинский,  Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений.[Текст] /  Ю. М. Плотинский – М.: Изд. корпорация «Логос», 2016. – 280 с.
Подкорытов, Г.A. О природе научного метода.[Текст] / Г.А. Подкорытов  – Л.: Изд-во  Ленинград.ун-та, 2016. – 224 с.
Полат, Е.С., Моисеева М.В. Дистанционное обучение. [Текст] / Е. С. Полат., М. В. Моисеева  – М.: Владос, 2016. – 192 с.
 Пригожин, A.И. Нововведения: стимулы и препятствия: (Социальные проблемы инноватики).[Текст] / А. И. Пригожин – М.: Политиздат, 2016 –271 с.
 Переход к Открытому образовательному пространству. Феноменология образовательных инноваций: коллективная монография / под ред. Г. Н. Прозументовой. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2016.
Поперняк, И. Б. Кейс-метод при проведении практического занятия [Текст] / И. Б. Поперняк // Специалист. 2016. № 4.- 8-14с.
Рейнгольд, Л. В. За пределами CASE-технологий [Текст] / Л. В. Рейнгольд //Компьютерра. 2016. № 13–15с 
 Савостина Т. В. Применение кейс-метода на занятиях[Текст] / Т.В. Савостина // Специалист. 2016. № 4.- 32-38с.
 Сидоренко, А.И.Ситуационный анализ , или Анатомия кейс- метода [Текст] / А. И. Сидоренко, Ю.П. Сурмин, В. Лобода. – М.: Издательство : Центр инноваций и развития, 2016. – 286 с.
 Смолянинова , О. Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода CaseStudy [Текст] / О. Г. Смолянинова   // Инновации в российском образовании. - М.: ВПО, 2016. – 24-28с.
Стуканова,  Г. С. Использование кейс-технологии в профессиональном образовании [Текст] / Г.С. Стуканова // Среднее профессиональное образование. 2017. № 8. – 52- 56с.
Фендельштейн, Д. И. Психолого-педагогическая наука как ресурс развития современного социума [Текст] / Д. И.Фендельштейн // Педагогика. 2016. № 1. – 12- 18с.
 Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика : учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2018. 256 с.
 Фридман, Л. П. Экономическое воспитание [Текст] / Л. П. Фридман - М., 2015.- 136с.
Чернер, Л. С. Азбука экономики [Текст] / Л.С. Чернер. - М., 2014.- 200с.
Эрганова, Н. Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. Пособие [Текст] / Н. Е. Эрганова. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2018. – 185с.
Чикер, В. А. Методология и методы социально-психологических исследований. [Текст] / В.А. Чикер. - СПб., 2016. – 165с. 
Хвесенят, Н.П. Методика преподавания экономических дисциплин : учебно - методический комплекс [Текст] / Н. П. Хвесенят, М. В. Смакович . – Минск: БГУ , 2016. – 116с.
 Федорова, Л.И. Игра: ролевая, дидактическая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем [Текст] / Л.И. Федорова. – М.: Форус, 2015. – 176 с.
 Федеральный Государственный Образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 38.02.03.Коммерция (по отраслям) (уровень СПО) [Электронный ресурс] / МОиН РФ. – М.: режим доступа - http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_14/m832.html - дата обращения 18.05.2016

                                

Отрывок из работы

                                    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
1.1. Современные образовательные технологии, как средство формирования общих и профессиональных компетенций обучающегося

На современном этапе экономического, политического и социального развития Российской Федерации, стране все больше нужны квалифицированные специалисты, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного профессионального образования. На подготовку таких специалистов направлена и политика нашего государства по введению нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Постоянно изменяющиеся требования работодателей, вызванные появлением новых производственных технологий, требуют изменения содержания обучения в средних профессиональных заведениях.
В этой связи совместно с работодателями разрабатываются и корректируются набор требуемых профессиональных компетенций по подготовке будущих специалистов, формирование которых требует использования инновационных педагогических технологий и методов обучения, которые позволят готовить конкурентоспособных и востребованных специалистов на рынке труда. [13,с.10].
Таким образом, при выборе используемых педагогических технологий, форм и методов обучения необходимо учитывать изменения особенностей бытия, труда и роли человека в условиях новой, технически и информационно насыщенной реальности, прививать будущему специалисту общие и профессиональные компетенции.

                                

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Дипломная работа, Педагогика, 55 страниц

5000 руб.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дипломная работа, Педагогика, 40 страниц

2500 руб.

Общение как средство формирования умения задавать вопросы в старшей дошкольной группе

Дипломная работа, Педагогика, 23 страницы

575 руб.