Особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи

Речь играет важную роль в жизни ребенка. Формирующаяся речь выступает сначала как средство общения, обозначения и затем становится средством мышления и выражения собственных мыслей. За последние годы увеличилось число дошкольников, которые имеют нарушения речевого развития. Повышение процента речевых нарушений является результатом таких неблагоприятных факторов, как загрязнение экологии, дестабилизация в социальной среде, рост процента родовых травм и послеродовых осложнений, увеличение количества заболеваний и различных патологий, влияющих на здоровье и психическое развитие ребенка (Ткаченко Т.А.)[19, с.39]. Одной из наиболее распространенных форм нарушения речевого развития является общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой сторонам. Важное место в общей системе речевой работы занимает обогащение словаря, его закрепление и активизация, что закономерно, в связи с тем, что совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов (Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А.)[7, с.38]. Расширение словаря у детей – одна из важнейших задач воспитания. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь. В связи с увеличением числа детей с ОНР проблема формирования словаря признаков у дошкольников занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике развития и коррекции становится одним из самых актуальных. На сегодняшний день в теории логопедии достаточно подробно и глубоко рассмотрены вопросы о формировании словаря детей с общим ее недоразвитием, дан сравнительный анализ нормы и патологии. Цель исследования: теоретическое изучение особенностей словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи, подбор методик и диагностики. Объект исследования: особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи Предмет исследования: содержание логопедической работы по формированию словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи. Гипотеза: развитие словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи имеет ряд особенностей: ограниченность словарного запаса, нарушении актуализации пассивного словаря, несформированность семантических полей, недостаточность выделения дифференциальных признаков значений слов, характерны специфические замены (подбор слова из области значений, близких к значению слова-стимула (темный — черный). Задачи исследования: 1. Изучить понятие о словаре прилагательных. 2. Рассмотреть рпзвитие словаря прилагательных в онтогенезе. 3. Изучить особенности овладения прилагательными детьми с ОНР. 4. Подобрать методики исследования сформированности словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи. 5. Рассмотреть методы формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи Этапы исследования: 1. Подготовительный: теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме. Определена цель, предмет, объект и задачи исследования 2. Поисковый. Рассмотрены особенности формирования словаря признаков у дошкольников с ОНР. 3. Экспериментальный: подбор комплекса упражнений для формирования словаря признаков у детей с ОНР. 4. Заключительный: подведение итогов, написание заключения. В качестве методов исследования применялись общие и частные методы, включая теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, классификация). Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложение 1.