Организация и содержание коррекционной работы по развитию тонкой моторики рук детей с нарушением речи

Введение 3 1 Тонкая моторика рук понятие и развитие в онтогенезе 4 2 Особенности организации и содержания коррекционной работы по развитию тонкой моторики рук детей с нарушением речи 9 Заключение 14 Список использованных источников 15

1. Агапова И.Д. Игры с пальчиками для развития речи. – М.: Лада, 2017. – 60 с. 2. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. – М., 2014. – 182 с. 3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль: Академия Развития, 2017. – 140 с. 4. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2013. – 130 с. 5. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Наука , 2012. – 504 с. 6. Любина Г. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду. – 2013. №5.С. 31-34. 7. Плутаева Е. Развитие тонкой моторики у детей / // Дошкольное воспитание. – 2014. – №5. С.3–45. 8. Прищепа С. Тонкая моторика в психофизическом развитии дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2013. – №1 С.60-63. 9. Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей. – СПб.: Речь, 2013. – 245 с. 10. Сеченов И.М. Физиология нервной системы. – М.: Просвещение, 2012. – 238 с. 11. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. – М., «Олма-Пресс», 2014. – 140 с. 12. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. – М.: «Эксмо», 2011.– 130 с. 13. Тонкова Ю.М. Развитие тонкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012. С. 13 –139. 14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., «Педагогика», 2009. – 140 с. 15. Янушко Е. А. Развитие тонкой моторики рук. М.: Просвещение, 2009. – 120 с.

Содержание коррекционной работы по развитию тонкой моторики рук детей с нарушением речи включает в себя решение следующих задач. 1. Развитие тонкой моторики пальцев, кистей рук. 2. Тренировка аккуратности. 3. Развитие точности и координации движений руки и глаза. 4. Формирование элементарных графических навыков. Содержание коррекционной работы по развитию тонкой моторики рук детей с нарушением речи включает в себя пальчиковые игры, упражнения для подготовки руки к письму и комплексы обучения самомассажу и пальчиковой гимнастике. Прежде, чем приступить к выполнению упражнений по развитию тонкой моторики, проводится самомассаж, пальчиковая гимнастика, обеспечивая позитивный настрой на дальнейшую работу. Разминание и массирование пальцев рук улучшает функцию рецепторов проводящих путей, тонизирует центральную нервную систему. Самомассаж проводится ежедневно 2–3 раза в день. Начинается с вытягивания каждого пальчика и, надавливания на него, затем растирать ладошки рук до ощущения сильного тепла. Также необходимо тереть фалангами пальцев одной руки по ногтям другой, словно по стиральной доске.