ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Актуальность исследования. На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема низкой мотивации обучающихся к регулярным занятиям физической культурой. К выпускному классу многие обучающиеся начинают недооценивать значимость предмета физическая культура, а также начинают уделять меньше внимания самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Это связано со многими причинами, начиная от «стереотипного» отношения к предмету в семье, заканчивая повышенной учебной нагрузкой и подготовкой к сдаче единого государственного экзамена. Этот факт совпадает со сложившейся социально-экономическая обстановкой в стране, которая кардинально изменила цели, задачи, содержание в системе физкультурного образования, привела к необходимости совершенствования учебного процесса физического воспитания обучающихся [10]. Учебный процесс по физической культуре в общеобразовательной школе, согласно теории физического воспитания, является обязательной формой физкультурного образования обучающихся, цель которой обеспечение всестороннего и гармоничного развития личности [8, 288]. Современные исследования показали, что традиционные уроки физической культурой в достаточной мере не повышают уровень физической подготовленности, физического развития и состояния здоровья обучающихся [31, 374]. Исследователи делают акцент на том, что для воспитания устойчивого интереса и формирования положительной мотивации к занятиям физической культурой, необходимо применять активные методы обучения, вводить в практику такие вопросы и задания, которые будут требовать от обучающихся активной поисковой деятельности. Если стремление обучающихся к самостоятельности, активности, творчеству будут удовлетворяться на уроке физической культуры, то это вызовет у обучающихся большую заинтересованность в посещении. Поэтому, возникает необходимость найти ряд эффективных методов, форм и средств, способствующих повышению мотивации обучающихся старшего школьного возраста к занятиям физическими упражнениями. Проблемами формирования положительной мотивации к занятиям физической культурой занимались А.В. Попов, Уманский Д.С., Широков К.Р. и др. [31, 374]. По их мнению, занятия физической культурой и спортом будут более эффективными, если будут учитываться личные физкультурно-спортивные интересы обучающихся, их потребности, вызванные внутренними побуждениями. С введением третьего часа физической культуры, возрождением норм ГТО, новым требованиям к урокам в рамках ФГОС перед учителем стоит сложная задача мотивации обучающихся к регулярным занятиям физической культурой. Таким образом, всё вышесказанное подчеркивает актуальность выбранной нами темы исследования. Цель нашего исследования: изучить особенности формирования мотивации к занятиям физической культурой (на примере старшего школьного возраста). Объект исследования: мотивационная сфера обучающихся старших классов. Предмет исследования: мотивация обучающихся к предмету физическая культура, отношение к здоровому образу жизни. Гипотезой исследования выступило предположение о том, что положительная мотивация к занятиям физической культурой у старшеклассников формируется при условии новизны, практической значимости нового материала, духа соперничества, индивидуального подхода к каждому, учете личного интереса при составлении программ уроков физического воспитания. Для достижения цели и проверки выдвинутой гипотезы нами выделены следующие задачи: 1) на основе анализа психолого-педагогической литературы определить основные подходы к проблеме формирования мотивации к занятиям физической культурой; 2) изучить особенности формирования мотивации в старшем школьном возрасте; 3) определить этапы, методы и методики эмпирического исследования особенностей формирования мотивации к занятиям физической культуры; 4) осуществить эмпирическое исследование особенностей формирования мотивации к занятиям физической культурой; 5) изучить проблему развития мотивации в психолого-педагогической литературе; 6) составить психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по формированию положительной мотивации к занятиям физической культурой у старшеклассников. Методы исследования: - теоретические (анализ, систематизация и обобщение научной литературы по теме исследования); - эмпирические (метод сбора первичной информации, наблюдение, беседа, тестирование, эмпирическое исследование); - методы обработки данных. Методики исследования: 1. Анкета Л.И. Стрелецкой «Урок физической культуры моими глазами»; 2. Анкета С.Д. Дерябо и В.А. Ясвина «Отношение к здоровью и здоровому образу жизни»; 3. Методика Н.С. Гаркуши «Гармоничность образа жизни школьника»; 4. Методика Н.С. Гаркуши «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья»; 5. Анализ пропусков уроков физической культуры без уважительной причины. База исследования: МОУ "Светлогорская основная школа", посёлок Светлогорск, Шатковский район, Нижегородская область. Контингент испытуемых: обучающиеся 9 классов в количестве 20 человек (11 девушек и 9 юношей). Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в изучении и обобщении знаний и теоретических представлений об особенностях формирования мотивации к занятиям физической культурой у обучающихся старшего звена общеобразовательной школы. Практическая значимость. Полученные в результате исследования данные будут полезны учителям физической культуры, классным руководителям, а также родителям с целью оптимизации процесса семейного воспитания, укрепления здоровья детей и подготовки ребенка к поступлению в высшие учебные заведения. Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованных источников и приложений.