Социальная активность образовательной среды

Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы социальной активности образовательной среды 6 1.1 Сущность понятия «социальная активность» образовательной среды 6 1.2 Технология развития социальной активности субъектов образовательной среды 9 Выводы по первой главе 18 Глава 2 Экспериментальное изучение условий развития социальной активности субъектов образовательной среды 19 2.1 Организация и методы исследования 19 2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 21 2.3 Характеристика программы формирование активности подростков как субъектов образовательной среды в социально-проектной деятельности 28 Выводы по второй главе 35 Заключение 36 Список использованных источников 37

1. Антонова, И. В. Проблема личностной идентичности [Текст] / И. В. Антонова // Психология самосознания: хрестоматия. – Самара : Бахрах, 2014. – 254 с. 2. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Асеев. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с. 3. Баландина, Г. А. Основы социально-культурного проектирования : учебное пособие [Текст] / Г. А. Баландина – Перм ь: ПГИК, 2016.– 124 с. 4. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии [Текст] / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 874 с. 5. Дьюи, Дж. Школа и общество [Текст] / Дж. Дьюи. – Москва : Наука, 1984. – 174 с. 6. Дорофеев, Д. Ю. Развитие «самости» и «самополагания» личности подростка [Текст] / Д. Ю. Дорофеев // Психологические исследования. – 2014. – №1. – С. 54-59. 7. Журавлёв, А. Л. Социально-психологическое пространство как частный случай психологического развития субъекта [Текст] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Вопросы психологии. – 2012. – №2. – С. 45-49. 8. Заковоротная, М. В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты [Текст] / М. В. Заковоротная. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. – 402 с. 9. Захарова, О. В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе : учеб.-метод. пособие [Текст] / О. В. Захарова. – Иркутск : Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2015. – 95 с. 10. Консвисарева, Л. Б. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи : дис. … канд. пед. наук [Текст] / Л. Б. Консвисарева. – Кострома, 2016. – 177 с. 11. Курбатов, В. И. Социальное проектирование [Текст] / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. – Ростов-на-Дону : Феникс. 2001. – 187 с. 12. Леньков, Р. В. Социальное прогнозирование и проектирование : учеб. пособие для бакалавров по направлениям подготовки 040100 «Социология», 080200 «Менеджмент» [Текст] / Р. В. Леньков. – Москва : ЦСП и М, 2013. – 192 с. 13. Лиман, Н. А. Социально-проектная деятельность в подростковом возрасте [Текст] / Н. А. Лиман // Педагогика. – 2014. – №4. – С. 56-62. 14. Луков, В. A. Социальное проектирование : учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В. А. Луков. – Москва : Изд- во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. – 240 с. 15. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб.пособие [Текст] / А. В. Мудрик. – Москва : Академия, 2015. – 184 с. 16. Никитина, И. В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды : автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст] / Никитина И. В. – Москва : МГУ, 2007. – 24 с. 17. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Академия, 2013. – 524 с. 18. Сараева, Е. В. Самопрогнозирование как механизм саморазвития [Текст] / Е. В. Сараева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2012. – Выпуск № 15. – С. 177-181. 19. Симоненко, В. Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования) [Текст] / В. Д. Симоненко. – Брянск, 2001. – 225 с. 20. Собчик, Л. Н. Введение в психологию индивидуальности [Текст] / Л. Н. Собчик. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 741 с. 21. Стенина, Т. Л. Социальное проектирование в контексте реализации молодежной политики на региональном уровне [Текст] / Т. Л. Стенина. – Ульяновск : УлГТУ, 2011. – 129 с. 22. Столяренко, Л. Д. Социальная психология : учебное пособие [Текст] / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. – Москва : КНОРУС, 2014. – 336 с. 23. Шалимова, Д. В. Формирование социальной активности будущих специалистов в воспитательной среде вуза : дис. … канд. пед. наук [Текст] / Д. В. Шалимова. – Кемерово, 2010. – 225 с. 24. Щукина, М. А. Саморазвитие личности: история и современное состояние проблемы в отечественной психологии [Текст] / М. А. Щукина // Вестник Санкт- Петербургского университета. – 2014. – №3. – С. 52-55. 25. Черныш, Н. Г. Социализация подростков в условиях дополнительного образования [Текст] / Н. Г. Черныш // Социус. – 2014. – №5. – С. 42-46.

Подростки с высоким уровнем развития социальной активности (2 подростка (6%) активно участвуют в проводимых мероприятиях, интересуются информацией о добровольческой деятельности. Младшие подростки данной группы ведут активную интернет-переписку с добровольцами из других городов, владеют навыками самостоятельной организации добровольческих акций, активно привлекают в добровольческую деятельность сверстников. Подростки данной группы постоянно проявляют инициативу, имеют высокий уровень организаторских способностей. Младшие подростки со средним уровнем развития социальной активности (15 подростков (50%) участвуют в проводимых мероприятиях, интересуются историей добровольческой деятельности. Однако младшие подростки данной группы затрудняются самостоятельно организовать мероприятие, но хотят этому научиться. Учащиеся данной группы предлагают варианты акции для проведения в объединении, достаточно коммуникативны. Младшие подростки с низким уровнем развития социальной активности (13 подростков (44%) приняли участие в небольшом количестве мероприятий, не проявляют инициативу, не претендуют на роль лидеров. Подростки данной группы не испытывают потребности в установлении новых контактов, в отношениях со сверстниками мало общительны.