ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

Введение......................................................................................................................3 Глава 1: Развитие фонематических процессов у детей в норме и при речевом недоразвитии…………………………………...……................................................7 1.1. Онтогенез развития фонематических процессов...............................................7 1.2. Развитие фонематических процессов у детей с ОНР......................................13 Выводы по Главе 1………………………………………………………………….17 Глава 2: Организация и методика исследования формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ................22 2.1. Диагностика уровня сформированности фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ................................................22 2.2. Система логопедической работы по формированию процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ………………………………30 Выводы по Главе 2……………………………………………………….…………48 Заключение.................................................................................................................54 Список литературы………………………………………………………………....56 Приложение…………………………………………………………………………61

1. Бабина Г.В., Грассе Н.А. Формирование навыка фонемного анализа у детей с общим недоразвитием речи. // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. / Бабина Г.В., Грассе Н.А. - М.: Воронеж: МОДЭК, 2001. – 192 с. 2. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. / Бельтюков В.И. - М.: Просвещение, 1964. – 91с. 3. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоления /С.Е.Большакова. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2012. – 160 с. 4. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка / Винарская Е.Н. – М.: Просвещение, 1987. – 159 с. 5. Волкова Л. С. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи./ Под ред. Л.С.Волковой - М.: Владос, 2007. - 479 с. 6. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи./ Гаркуша Ю.Ф. - М., Издательство Сфера 2007. - 128 с. 7. Гвоздев А.Н. Вопрос изучения детской речи. / Гвоздев А.Н. - М., Издательство: Детство – Пресс 2010г. – 471с. 8. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. / Голубева Г.Г. - СПб.: Союз, 2000. – 64с. 9. Горчакова А.М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи // Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции специальной педагогики и психологии» - Самара, СГПУ, 2003 – 83 с. 10. Дурова Н. В.: Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей./ Дурова Н.В.- М.: Издательство Школьная пресса, 2010. - 80 с. 11. Дьякова Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников / Н.И. Дьякова. - М. : Творческий центр Сфера, 2010. - 64 с. 12. Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок обусловленных несформированностью фонематического слуха. Вып. 1–5. М. 2004. - 144 с. 13. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников./ Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова , Т.Б. Филичева. - М.: КнигоМир, 2011. - 320 с. 14. Игры для детей дошкольного возраста/ Т.В. Колбаскина, И.П, Лобурева, Г.А. Огурцова. Москва: Образ компании, 2006. – 192 с. 15. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи./ Г.А.Каше М., Издательство: Книга по Требованию 2012. - 171 с. 16. Казанская В.Л., Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Дефектология, 2002, №6 — 67с. 17. Кириллова Е.В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего воз¬раста./ Е.В. Кириллова - М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с. 18. Климов Г.А. Фонема и морфема./ Г.А.Климов - М.: Либроком, 2009. - 130 с. 19. Ковригина Л.В. Методика изучения фонематических процессов у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи / Л.В. Ковригина, М.А. Кобринская // Педагогика и психология преемственности: детский сад-школа-вуз: сб. науч. тр. / Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2005. -163 с. 20. Колесникова С. В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет./ С.В.Колесников - М.: Издательство «Ювента», 2010. - 96 с. 21. Корнев А. Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты./ А.Н.Корнев - СПб.: Речь, 2006. — 380 с. 22. Костенко Л.В. Преодоление нарушений фонематических процессов у детей // Развитие творческого потенциала личности и повышение профессиональной культуры педагога: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 13-15 окт. 2008 г., Россия, Томск. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. - С. 192-195. 23. Кудрявцева С.В. Виды работы по развитию фонематических процессов у детей с ОНР. / С.В.Кудрявцева // Дошкольная Педагогика. - 2010. - № 5. - 52 с. 24. Лалаева Р.И. Недостатки чтения и письма у детей. – М.: Просвещение, 1983. – 136 с. 25. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Союз, 2001.–222 с. 26. Лобачева Е.К.Развитие фонематического анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Е.К. Лобачева // Логопедия – 2005 - №4 – с. 50-52 27. Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей [Текст]: Избранные труды /Ред.-сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224с. 28. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. – М.: Альянс, 2014. - 368 с. 29. Лукина Н.А., Никкинен И.И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти). / Н.А.Лукина, И.И.Никкинен.– СПб., 2003. - 112 с. 30. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: Либроком, 2009. - 253 с. 31. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-ое изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 64 с. 32. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М.: Сфера, 2007. - 192 с. 33. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - Спб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2004. - 528 с. 34. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. Учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с. 35. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 2-ое изд., испр. - М.: АРКТИ, 2010 - 240 с. 36. Пиотровская Л.А. Разграничение понятий фонематического и фонетического слуха. // Речевая деятельность в норме и патологии. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. – 49 с. 37. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов./ Е.А.Пожиленко - М.: Академия, 2010. - 198 с. 38. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Волосовец Т.В. - М.: 2002.- 256 с. 39. Ткаченко Т.А. Альбом индивидуального обследования дошкольника. – М.: ГНОМ и Д, 2004. - 49 с. 40. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит [Текст]. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2000. – 246 с. 41. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. -112 с. 42. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия / Т.А. Ткаченко. – М.: Гном и Д., 2005. – 32 с. 43. Филичева Т.Б. Комплексный подход к обследованию детей с общим недоразвитием речи // Специальное образование. - 2012. - № 1. - 150 с. 44. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи/ Т.Б. Филичева, Чиркина Г.В.,Т.В. Туманова – М.: Издательство Дрофа, 2010.-192 с. 45. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. - М.:"Издательство ГНОМ и Д", 2006. - 80 с. 46. Филичева Т.Б., Нарушение речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений/ Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. – М.: Профессиональное образование, 1993. – 232 с. 47. Т.Б.Филичева , О.С.Орлова, Т.В.Туманова Основы дошкольной логопедии / Т.Б.Филичева, О.С.Орлова, Т.В.Туманова и др.-М.: Эксмо, 2015 – 320 с. 48. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов по спец. «Педагогика и психология (дошкольная)» / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Л. В. Спирова, Т. П. Бессонова. - М.: АРКТИ, 2005. - 223 с. 49. Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи./Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Г.В.Чиркина - М., «Просвещение», 2014 г. – 208 с. 50. Фомичева М.Ф.Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии/ М.Ф.Фомичева. - М.: Просвещение, 2009. – 239 с. 51. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками./ Г.Р.Шашкина, Л.П.Зернова. – М.: Академия Развития,2014.-177с. 52. Швачкин, Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте / Н.Х. Швачкин // Возрастная психолингвистика: хрестоматия. – М.: Лабиринт, 2004. – 330 с. 53. Щеткова И.В. О приемах развития фонематического восприятия у дошкольников с ОНР / И.В. Щеткова, Л.Д. Рыгова // Логопед в дет. саду. – 2007. – № 1. – С. 56–62. 54. Эльконин Д.Б. Этапы формирования действия чтения: Фонемный анализ слов [Текст] / Д. Б. Эльконин // Как учить детей читать. – М.: Знание, 1976. – 64 с.

Глава 1. Развитие фонематических процессов у детей в норме и при речевом недоразвитии 1.1. Онтогенез развития фонематических процессов Овладение речью – это сложный, многосторонний процесс, неразрывно связанный со становлением ведущих видов деятельности ребенка. Формирование речевой функции в онтогенезе происходит по определенным закономерностям, определяющим последовательное и взаимосвязанное развитие всех сторон речевой системы (фонетической стороны, лексического запаса и грамматического строя). В своем развитии речевая функция проходит ряд физиологических этапов при этом, важное значение имеет нормальное развитие фонематических процессов. Фонематическое восприятие включает в себя: фонематический слух, фонематические представления, фонематический анализ и синтез. Прежде всего раскроем эти понятия. Л.С.Волкова и Е.Ф.Ахутина определяют «фонематический слух» как – «…тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова» [4]. Фонематический слух , как составляющая физиологического слуха, направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами хранящимися в памяти человека. Понятие «фонематический слух» следует отличать от понятия «фонематическое восприятие». Термин фонематическое восприятие в «Логопедии» под редакцией Л.С.Волковой раскрыт наиболее полно и определяется как «специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова» [4]. В это определение входит и различение фонем, и фонематический анализ, синтез и представления, т.е. все, что составляет структуру фонематического восприятия. Процессы фонематического анализа и синтеза определяются как: умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова, т.е. разложение его на последовательный ряд звуков, подсчет их количества, классификация, а также слияние отдельных звуков в слоги, а слоги в слова. Фонематические представления формируются при приобретаемой способности слышать и различать звуки (фонематический слух), выделять звуки на фоне слова и сопоставлять слова по выделенным звукам (фонематический анализ). Фонематические процессы в онтогенезе проходят определенные стадии своего развития. Такие ученые, как В.И.Бельтюков, Е. Н. Винарская, Р.Е.Левина, Н. Х. Швачкин, Д.Б.Эльконин, и другие выделяют разное количество этапов развития фонематических процессов, указывают различные возрастные границы [2, 4, 28, 52, 54].