Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, МУЗЫКА

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ХОРОВОГО КЛАССА

alex_m 290 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 28 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 06.07.2021
Актуальность моей работы заключается в необходимости нахождения методов раскрытия художественного образа хорового произведения. Художественный образ– эстетическая категория, характеризующая особый, присущий только искусству способ и форму освоения и преображения действительности.
Введение

Педагогическая наука и образовательная практика все больше обращаются к музыкальному искусству, постоянно подчеркивая его воспитательную, дидактическую, методическую, гносеологическую и аксиологическую функции. Реализация этих функций происходит за счет того, что музыкальное искусство способно преобразовывать личность, охватывая в полной мере всю ее структуру: сознательное и бессознательное, эмоции, ценности, мотивы и установки. Такие возможности музыкального искусства связаны с особенностями восприятия художественного образа, который представляет собой сущность всякого музыкального произведения. Через художественный образ происходит трансляция ценностей культуры в сознание читателя, зрителя, слушателя. Прочность их усвоения напрямую зависит от того, насколько они пережиты. Именно поэтому особенности художественного образа необходимо целенаправленно и педагогически корректно использовать в целях духовно-нравственного и профессионального воспитания молодежи. Содержание современных подходов, доминирующих в музыкальной педагогике, требует серьёзных коррективов с точки зрения разрешения наиболее сложных проблем, существующих в исполнительском мастерстве: выразительности интонирования музыкального текста, выявления авторского стиля, эпохи сочинения и исполнения произведения, формирования художественного образного видения учащихся как основы высокохудожественного исполнения музыкального произведения. Вопросы музыкального творчества, творческого развития личности в процессе обучения музыке рассматривались в работах отечественных и зарубежных педагогов (Э.Б. Абдуллин, О.А. Апраксина, Б.В. Асафьев, Л.А. Баренбойм, Б. Барток, Н.А. Ветлугина, Э. Жак-Далькроз, Д.Б. Кабалевский, А. Лехнер, Г.М. Цыпин, Б.Л. Яворский и др.). Принципиальное значение для нас имеют работы, посвященные проблемам традиций и новаторства в преподавании музыки (Т.Г. Мариупольская); Различные аспекты формирования художественного образа рассмотрены в диссертационных исследованиях Р.Н. Гржибовской (формирование внутреннеслуховых (художественно-образных) представлений); И.М. Гальперина (развитие художественно-образного («театрального») мышления); Н.П. Антонец (развитие художественно-образного мышления); И.А. Хотенцевой (формирование художественно-образного мышления). Несмотря на то, что в последние годы интерес к общему и профессиональному музыкальному образованию усиливается, проведенный анализ позволяет констатировать недостаточную разработанность теории и методики формирования художественного образа музыкальных произведений в процессе исполнительской деятельности . Актуальность проблемы обусловили выбор темы дипломного реферата: «Формирование художественного образа музыкального произведения у студентов хорового класса. Объект исследования- художественный образ музыкального произведения Предмет исследования- процесс формирования художественного образа. Цель – систематизировать существующий опыт работы по формированию художественного образа музыкального произведения у студентов хорового класса. Задачи: -определить сущность понятия «художественный образ» музыкального произведения; - изучить методы, развивающие исполнительские и технические навыки в процессе формирования художественного образа в музыкальных произведениях; - сформулировать алгоритм работы формирования художественного образа в музыкальных произведениях у студентов хорового класса Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, библиографического списка и приложения нотных произведений.
Содержание

Введение 2 §1. Сущность понятия музыкального - художественного образа 5 1.2. Методы, развивающие исполнительские и технические навыки в процессе формирования художественного образа в музыкальных произведениях 9 §2. Практическая работа по развитию технических и исполнительских навыков в процессе формирования художественного образа в музыкальных произведениях у студентов хорового класса 16 2.1. Алгоритм поэтапного формирования художественного образа у студентов хорового класса в процессе работы 20 Заключение 24 Список использованной литературы 26
Список литературы

1. Аликина, Е.В. Формирование интереса к музыке и её исполнению в любительском хоровом коллективе немузыкального вуза / Е.В. Аликина //Культурная жизнь Юга России: Региональный научный журнал. - Краснодар, 2009 .- № 3.- С.118-119 (0,4 п.л.). 2. Аликина, Е.В. Интеллектуализация учебного процесса в хоре / Е.В. Аликина // Искусство и образование. Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. - М., 2009.- №5.- С. 136-142 (0,4 п. л .). 3. Аликина, Е.В. Хороведение. / Е.В.Аликина, В.Л.Живов // Программа по специальности 030700 «Музыкальное образование» - М.: МГПУ, 2005.-15с. (0,8 п.л.), авторск. вклад. - 50%. 4. Аликина, Е.В. Рыцарь музыкально-эстетического воспитания /Е.В. Аликина, В.Л.Живов // Современное музыкальное образование в свете развития идей Д.Б. Кабалевского. Материалы международной научно-практической конференции. - М.: МГПУ, 2005. - С. 18-21 (0,2 п.л.), авторск. вклад - 50%. 5. Аликина, Е.В. История и теория хорового исполнительства / Е.В.Аликина, В.Л.Живов // Программа по специальности 03700 «Музыкальное образование» - М.: МГПУ, 2006.– 20с. (1 п.л.), авторск. вклад - 50%. 6. Аликина, Е.В. Студенческое любительское хоровое движение: корни, развитие, перспективы / Е.В. Аликина, В.Л.Живов // Современные проблемы и перспективы развития педагогики искусства и художественного образования в столице. Материалы научно-практической конференции, посвященной 10- летию Московского городского педагогического университета. - М.: МГПУ, 2006. -С. 29-33 (0,3 п.л.), авторск. вклад - 50%. 27 7. Аликина, Е.В. Мысли о хоровом классе / Е.В. Аликина, Живов В.Л. // Нравственное и патриотическое воспитание школьников и студентов в процессе музыкально-художественного образования: традиции и инновации. Материалы международной научно-практической конференции-съезда. - М.: МГПУ, 2008. –С .82-85 (0,2 п.л.), авторск. вклад - 50%. 8. Аликина, Е.В. К вопросу о мотивации участия студенческой молодёжи в студенческом хоре / Актуальные проблемы музыкального и художественного образования и культуры: история и современность. Материалы международной научно-практической конференции. - М.: МГПУ, 2008.- С. 12-16 (0,3п.л.). 9. Аликина, Е.В. Формирование музыкально-познавательного интереса участников любительского хора / Е.В. Аликина // Дополнительное образование в сфере культуры и музыкального искусства. Традиции и инновации. Тезисы межвузовской научно-практической конференции МГМИ им. А. Шнитке. - М., 2008. -С. 12-16 (0,3 п.л.). 10. Аликина, Е.В. К вопросу о «долгожительстве» студенческих любительских хоров / Е.В.Аликина, Живов В.Л. // Музыкально- исполнительское искусство в системе профессионального образования. Материалы научно-практической конференции. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2009. - С. 64-68 (0,3 п.л.), авторск. вклад - 50%. 11. Аликина, Е.В. Пути активизации интереса к учебно-репетиционной деятельности студенческого хора / Е.В. Аликина // Модернизация дирижерско- хоровой подготовки учителя музыки в системе профессионального образования. Материалы 4-й научно-практической конференции. - Таганрог, Таганрогский Гос. пед. инст-т, 2009. – С. 42-48 (0,4 п.л.)
Отрывок из работы

§1. Сущность понятия музыкального - художественного образа ОБРАЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ – категория эстетическая, характеризующая особый, присущий только искусству способ и форму преображения и освоения действительности. В конкретном и более узком смысле понятие «художественный образ» это часть, элемент художественного произведения (предмет или персонаж изображения), в широком и более общем – воспроизведения и способ бытия особой, художественной, реальности, «царства видимости» [Ф.Шиллер]. Художественный образ в широком понимании выступает в качестве «первоначала», «клеточки» искусства, кристаллизующего в себе и вобравшего все основные особенности и компоненты в целом художественного творчества. Значение музыкального образа является обобщением, которое строится на основе переживания выразительной функции образа. Музыкальные образы обозначают постольку, поскольку они выражают. Образ в музыкальном искусстве, если, конечно, он художественно состоятелен, всегда наполнен определенным эмоциональным содержанием, отражая чувственную реакцию человека на те, или иные явления действительности. Термин «художественный образ» в современном его значении и толковании получил определение в эстетике Гегеля: «Искусство изображает истинно всеобщее, или идею, в форме чувственного существования, образа» [«Эстетика», т. 4. М., 1973, с. 412]. Однако он восходит к этимологически словарю эстетики античной, где были слова-понятия (напр., эйдос), замечающие наружный «облик, вид» предмета и внетелесную светящуюся в нем «идею, сущность», а также более однозначные конкретные определения из области искусств пластических – «статуя», «изображение» и т.п. Раскрывая понятие мимезиса, Платон и Аристотель рассматривали вопрос об природе образной искусства в плоскости реальных взаимоотношений предметов, явлений и их идеальных «копий», «слепков», а Плотин сосредоточился на понятия обосновании «внутреннего эйдоса», образа-смысла, предметов сущности сопричастного. Новоевропейская, прежде всего классическая немецкая эстетика на первый план выдвигает аспект не миметический, а продуктивный, выразительно-созидательный, связанный с творческой активностью художника. Понятие образа художественного закрепляется в качестве способа некоего уникального и разрешения противоречий и результата взаимодействия между духовным и реальным, идеальным и чувственным началами.
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Курсовая работа, Музыка, 40 страниц
700 руб.
Курсовая работа, Музыка, 18 страниц
500 руб.
Курсовая работа, Музыка, 19 страниц
400 руб.
Курсовая работа, Музыка, 19 страниц
400 руб.
Курсовая работа, Музыка, 30 страниц
680 руб.
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg