Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ VR ТЕХНОЛОГИИ С УЧЁТОМ ТРЕБОВАНИЙ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

user33353 1505 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 43 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 05.07.2021
ВВЕДЕНИЕ Сегодня в условиях всем известной пандемии COVID-19 система образования стоит перед проблемой выбора новых путей развития образования. По прогнозам исследователей рынок E-learning к 2021 году вырастет до 252 миллиардов долларов. Геймификация, эдьютейнмент, видеочаты, виртуальная реальность и искусственный интеллект – перемены в образовании особенно заметны в изучении иностранных языков, где новые технологии приходят на смену зубрежке неправильных глаголов, диктантам и рабочим тетрадям. Сегодня образовательные сервисы сражаются за свободное время ученика с Instagram, STEAM, Telegram и другими гигантами индустрии развлечений. Чтобы победить, важно ответить контентом, который не отстает по качеству и степени интерактивности, - пассивный просмотр видеоуроков уходит в прошлое. Актуальность исследования заключается в том, что для овладения иностранным языком больше всего проблем возникает при овладении навыками устной речи. Используемые сегодня технологии обучения ИЯ не всегда оказываются эффективными. В связи с этим, актуальным кажется введение инновационных техник в процесс обучения с целью развития навыка говорения.
Введение

ВВЕДЕНИЕ Сегодня в условиях всем известной пандемии COVID-19 система образования стоит перед проблемой выбора новых путей развития образования. По прогнозам исследователей рынок E-learning к 2021 году вырастет до 252 миллиардов долларов. Геймификация, эдьютейнмент, видеочаты, виртуальная реальность и искусственный интеллект – перемены в образовании особенно заметны в изучении иностранных языков, где новые технологии приходят на смену зубрежке неправильных глаголов, диктантам и рабочим тетрадям. Сегодня образовательные сервисы сражаются за свободное время ученика с Instagram, STEAM, Telegram и другими гигантами индустрии развлечений. Чтобы победить, важно ответить контентом, который не отстает по качеству и степени интерактивности, - пассивный просмотр видеоуроков уходит в прошлое. Актуальность исследования заключается в том, что для овладения иностранным языком больше всего проблем возникает при овладении навыками устной речи. Используемые сегодня технологии обучения ИЯ не всегда оказываются эффективными. В связи с этим, актуальным кажется введение инновационных техник в процесс обучения с целью развития навыка говорения.
Содержание

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теория развития устной иноязычной речи обучающихся в условиях ФГОС ОО на основе иммерсивного подхода 1.1. Теоретические подходы к развитию устной иноязычной речи в процессе обучения английскому языку восьмиклассников на основе иммерсивного подхода 6 1.2. Критерии оценки ОГЭ по развитию устной иноязычной речи… 13 ГЛАВА 2. Технология развития устной иноязычной речи на уроках английского языка в 8 классах 2.1. Диагностика уровня развития устной иноязычной речи обучающихся 8 класса МОБУ « Тулагинская СОШ им. П. И. Кочнева» г. Якутска 18 2.2. Рекомендации по развитию устной иноязычной речи с учётом требований ОГЭ в условиях центра образования цифрового и гуманитарного профилей « Точка роста»… 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32 ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Список литературы

Список литературы 1. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с. 2. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. М., Просвещение, 1988, с. 334 3. Борщева В.В. Виртуальная реальность в языковом образовании: потенциал технологии [Электронный ресурс]–Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-v-yazykovom- obrazovanii- potentsial-tehnologii – Дата доступа: 02.11.2018. 4. Борщева В.В. Особенности организации самостоятельной работы учащихся «цифрового поколения» в процессе изучения иностранного языка в вузе // Педагогика и психология образования. 2015. № 2. С. 30–34. 5. Борщева В.В., Кашпарова В.С., Синицын В.Ю. Использование массовых, открытых онлайн-курсов в обучении английскому языку студентов нелингвистических направлений подготовки // Педагогика и психология образования. 2017. № 1. С. 45–54. 6. Борщева О.В. Поликультурное образование учащихся на занятиях по иностранному языку // Среднее профессиональное образование. 2011. № 4. С. 17–18. 7. Габеева К. А. Некоторые вопросы обучения монологической речи на завершающем этапе основной школы (VIII–IX классы) //Иностранные языки в школе. – 2013. – №. 7. – С. 67-72. 8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидиактика и методика: Учеб. Пособие для студ. лингвистических ун- ов и фак. ин.яз.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с. стр.203 9. Глазырин П.А., Холдеева Е.Ю. Иностранный язык в виртуальной реальности // Молодежный вестник ИрГТУ. 2016. № 4. С. 5–12. Дата доступа: 25.10.2018. 10. Демонстрационная версия ОГЭ—2020 по английскому языку., 11. Кузнецова О.Ю., Парфенова М.С. Интерактивные формы обучения говорению на иностранном языке // Язык. Культура. Коммуникация. -2018. – С.113-117 12. Ленсу Я.Ю. На пути к виртуальной реальности (из истории зарождения представления о виртуальной реальности) // Инновационные образовательные технологии. 2014. № 1(37). С. 71– 76. 13. Леонтьев А. А. Речь и общение. – В кн.: Общая психология. / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1977. – С. 210 – 228. 14. Официальный информационный портал Государственной Итоговой Аттестации. http://gia.edu.ru 15. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. яз., 1989. 276 с. 16. Роговая Н. А. Коммуникативный метод развития устной речи на уроках иностранного языка //Обучение и воспитание: методики и практика. – 2012. – №. 1. – С. 265-271. 17. Рябцева Н. К. Тенденция к визуализации в современном информационном пространстве, проблемы образования и инновационные технологии в преподавании иностранных языков [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.iling-ran.ru/ library/ sborniki/for_lang/2015_07/13.pdf – 18. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи (на материале английского языка): Пособие для учителей. - К.: Рад. шк. 1989 - 158 с. 19. ФИПИ(Федеральный институт педагогических измерений). http://www.fipi.ru 20. Чекун О.А. Роль инновационных технологий в создании языковой среды // Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения: Сб. научных трудов. М., 2014. С. 100–104. 21. Чунъюй М. Виртуальные миры в обучении иностранным языкам / М. Чунъюй // Сибирский медицинский журнал. – 2014. – № 1. – С.131- 135. 22. Якубинский Л. П. О диалогической речи // Рус. Речь. – Петроград, 1923. С. 99 - 147. 23. Bordcosh L. Using Virtual Reality in the ESL Classroom. URL: http://www. cambridge.org (дата обращения: 14.02.2018). 24. Driver P. How Can we use Virtual Reality to teach English? URL : http://www. cambridge.org (дата обращения: 22.02.2018). 25. Google Expeditions 26. Mondly Launches the First VR Language App with Speech Recognition on Daydream[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.mondly.com/blog/2017/09/07/meet-first-vr-language-learning- app- daydream/ – Дата доступа: 10.11.2018. 27. Mondly Learn Languages VR [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.mondlylanguages.com – Дата доступа: 29.10.2018. 28. Types of mixed reality apps [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://docs.microsoft.com/en-us/windows/mixed-reality/types-of- mixed-reality- apps – Дата доступа: 28.10.2018.
Отрывок из работы

Глава I. Теория развития устной иноязычной речи обучающихся в условиях ФГОС ОО на основе иммерсивной технологии 1. Теоретические подходы к развитию устной иноязычной речи в процессе обучения английскому языку восьмиклассников на основе иммерсивной технологии Согласно ФГОС ОО среди результатов освоения иностранного языка фигурирует «иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения». Результат освоения речи на иностранном языке – формирование у обучающихся навыков по ведению диалога на другом языке спонтанно и без какой-либо подготовки в рамках ситуаций и тематик, сформулированных в содержании типовых образовательных программ и ФГОС СО. Руководствуясь имеющимися у нас знаниями, приведет указание на то, что образование подобных компетенций представляется крайне трудоемким процессом в рамках обучения в учреждении среднего образования (школе). Основные первопричины такого положения дел такие: - нехватка учебных часов, которые выделяются для проведения занятий по предмету «Иностранный язык»; - нехватка настоящей коммуникации с языковыми носителями; - слабая разновидность навыков по произношению у учеников; - дефицит интерактивных навыков у школьников; - недостаточная межкультурная осведомленность школьников.
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Курсовая работа, Педагогика, 32 страницы
384 руб.
Служба поддержки сервиса
+7(499)346-70-08
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

Разработка движка сайта

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg