Теоретические аспекты изучения особенностей подростков в сети интернет

ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы общения подростков в сети Интернет 6 1.1 Специфика коммуникации подростков 6 1.2 Особенности коммуникации подростков в сети Интернет 13 1.3 Влияние виртуальной коммуникации подростков на развитие девиантного поведение 24 Глава 2 Эмпирическое исследование значимости коммуникации в сети Интернет для современных подростков 33 2.1 Процедура и методика исследования 33 2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 37 2.3 Выводы по результатам эмпирического исследования 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59 ПРИЛОЖЕНИЯ 65

1. Азарова Л.А. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. комплекс / Л.А. Азарова, В.А. Сятковский. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2012. – 164 с. 2. Амбрумова А.Г. К вопросу о саморазрушающем поведении подростков // Саморазрушающее поведение у подростков / А.Г. Амбрумова, Е.Г. Трайнина // Вопросы психологии. – 2014. – №3. – С. 29-36. 3. Астахова А.П. Психология общения / А.П. Астахова. – М.: НОРМа-ИНФРА, 2015. – 478 с. 4. Бакулев Г.П., Массовая коммуникация: Западные теории и концеп-ции. / Г. П. Бакулев. – М.: Аспект Пресс, 2015. – 176 с. 5. Баранова Ю.М. Общение подростков в социальных интернет-сетях как особый вид коммуникации / Ю.М.Баранова // Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» – 2012. – Выпуск 4. – С. 105 – 110. 6. Борисова У.С. К проблеме преодоления Интернет-зависимости / У.С. Борисова // Профессиональный стандарт. Формирование трудовых ресурсов высокой квалификации. Сб. научно-методических материалов Образовательного форума в СВФУ «Education, forward!». Якутск, 24 июня по 30 июня 2013 г.) – Якутск: изд. дом СВФУ, 2013. – С. 52-57. 7. Бубнова И.А. Когнитивная модель значения слова и интеллектуальные способности индивида / И.А. Бубнова // Актуальные проблемы германистики и романистики: Сб. науч. ст. – Вып. 7. – Смоленск: СПГУ, 2015. – С. 128–132. 8. В паутине социальных сетей. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.inetomaniya.ru. (Дата обращения: 03.05.2017 г.). 9. Вишнякова С.М. Общение подростков как объект исследования психологии / С.М. Вишнякова // Мир психологии. – 2015. – №3. – С. 59-63. 10. Войскунский А.Е., Интернет: воздействие на личность / А.Е. Войскунский, Ю.Д. Бабаева, О.В. Смыслова // Гуманитарные исследования в Интернете. – Можайск-Терра Москва, 2012. – С. 11–39. 11. Выготский Л.С. Общая психология / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2015. – 858 с. 12. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2011. – 121 c. 13. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013. – 240 с. 14. Григорович Л.А. Проблема нравственного развития подростка: моногр. / Л.А. Григорович. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, 2014. – 248 c. 15. Гулевич О.А. Психология коммуникации / О.А. Гулевич. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт. – 2015. – С. 301-302. 16. Дрепа М.И. Интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии / М.И. Дрепа // Знание. Понимание. Умение – 2013. – №2. – С. 61-66. 17. Дьяченко М.И. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости подростков с асоциальным поведением / М.И. Дьяченко // Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 52-55. 18. Дымарский М.Я. Принцип толерантности и некоторые виды ком-муникативных неудач / М.Я. Дымарский // Культурные практики толерантности в речевой коммуникации // Материалы международной на-уч.практической конференции. – Пермь, 2015. – С.74–87. 19. Егидес А. Психотехника общения / А. Егидес // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 111-116 20. Еникеев М.И. Психология подростка / М.И. Еникеев. – СПб.: Питер, 2016. – 306 с. 21. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности / Б.В. Зейгар-ник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 480 с. 22. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося по-ведения) / Е.В. Змановская. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 398 с. 23. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2015. – 458 с. 24. Каган М.С. Общение как ценность и творчество / М.С. Каган // Вопросы психологии. – 2014. – №4. – С. 25-29 25. Казыдуб Н.Н. Бесконфликтный дискурс: концепты, стратегии, сценарии / Н.Н. Казыдуб // Вестник ИГЛУ. – 2015. ? № 3(20). – С. 94–99. 26. Кан-Калик В.А. Психология коммуникации / В.А. Кан-Калик. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 477 с. 27. Карабанова О.А. Возрастная психология: Конспект лекций / О.А. Карабанова. – М.: Айрис-пресс, 2015. – 305 с. 28. Кирьякова Н.А. Влияние социальных сетей на развитие коммуникативных способностей подростков / Н.А. Кирьянова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 163–170. 29. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клей-берг. – СПб.: Питер, 2013. – 357 с. 30. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2015. – 448 с. 31. Кондрашкин А.В. Роль интернета в развитии современных подростков. / А.В. Кондрашкин // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №2. – [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyedu.ru. (Дата обращения: 03.05.2017 г.) 32. Корсак Н.В. Рождение взаимопонимания в коммуникативном процессе / Н.В Корсак // Ананьевские чтения – 2014: Материалы научно-практической конференции. – 2014. – С. 254-257 33. Куницына В.Н. Стиль общения и его формирование / В.Н. Куницына // Вопросы психологии. – 2014. – №5. – С. 64-68 34. Курек Н.С. Нарушения психической активности / Н.С. Курек. – М.: Инфра-М, 2014. – 241 с. 35. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – СПб.: Речь, 2014. – 569 с. 36. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций / А.Н. Леонтьев. – М.: Эксмо, 2011. – 189 с. 37. Лисина М.И. Общение. Типы общения / М.И. Лисина. – СПб.: Пи-тер, 2015. – 411 с. 38. Лозовский Б.Н. Манипулятивные технологии влияния на средства массовой информации: Автореф. дис. …д-ра филол. наук / Б.Н. Лозовский. – Екатеринбург, 2015. – 58 с. 39. Лурия А.Р. Об изменении мозговой организации психических процессов по мере их функционального развития / А.Р. Лурия, Э.Г. Симерницкая, Б. Тыбулевич // Психологические исследования. – 2012. – №3. – С. 112-119 40. Максимов Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: учеб. пособие / Н.Ю. Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014. – 288 с. 41. Милюкова И.А. Доминирующие представления об аддиктивном и зависимом поведении: результаты опросов общественного мнения в г. Петрозаводске / И.А. Милюкова // Северное измерение социально-политический альманах. – Петрозаводск, 2014. – Вып. 4. – С. 149-162. 42. Мунирова Л.Р. Современные аспекты коммуникации / Л.Р. Муни-рова // Вопросы языкознания. – 2015. – №3. – С 74-77. 43. Новиков Д.А. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства / Д.А. Губанов, Д.А. Новиков, А.Т. Чхартишвили. – М.: Изд-во физико-математической литературы, 2015. – 228 с. 44. Петровская А.И, Нейропсихологический анализ девиаций (на примере подростков) / А.И. Петровская // Психологические исследования. – 2013. – №4. – С. 27-33. 45. Психологический словарь / под ред. Ю.Л. Неймера. – СПб.: Речь, 2016. – 741 с. 46. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. – М.: Независимая фирма «Класс», 2013. – 240 с. 47. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов / А.А. Реан // Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 88-89. 48. Рубинштейн С.Л. Общая психология / С.Л. Рубинштейн. – М.: Академия. 2014. – 745 с. 49. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности подростка / Е.В. Руденский. – М.: АСТ, 2015. – 471 с. 50. Рузская А.Г. Структура общения в подростковом возрасте / А.Г. Рузкая, Т.А. Репина // Вопросы психологии. – 2016. – №4. – С. 74-77. 51. Селютин А.А. Коммуникативная толерантность в виртуальном пространстве: на примере анализа текстов социальных сайтов: дис. … канд. филол. наук. / А.А. Селютин. – Челябинск, 2014. – 247 с. 52. Соколова Е.К. Подходы к проблеме отклоняющегося поведения / Е.К. Соколова // Вопросы психологии. – 2012. – №4. – С. 113-116. 53. Солдатова Г.В. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете / Г.В. Солдатова, Е.Ю. Зотова, А.И. Чекалина, О.С. Гостимская. – М.: АСТ, 2016. – 176 с. 54. Солдатова Г.У. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. – М.: Фонд Развития Интернет, 2017. – 144 с. 55. Солдатова Г.У. Эволюция онлайн-рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн» / Г.У. Солдатова // Консультативная психология и психотерапия. – 2015. – Т. 23. – № 3. – С. 50–66. 56. Соловьева Н.В. Типы речевого поведения в научном дискуссионном тексте / Н.В. Соловьева // Вестн. Кемеров. гос. ун-та. – 2015. – №1(45). – С. 180–184 57. Тищенко В.А. Общение современных подростков / В.А. Тищенко // Вопросы психологии. – 2016. – №4. – С. 85-88. 58. Туратошева С.Р. Зависимость от Интернета и человеческий фактор / С.Р. Туратошева, У.У. Абдурахмонов // Бюллетень науки и практики. – 2016. – №5 (6). – С. 255-258. 59. Хараш А.У. Личность в общении / А.У. Хараш // Общение и опти-мизация совместной деятельности. – 2015. – №3. – С. 52-58 60. Худик В.А. Психология аномального развития личности подростка и старшего школьника / В.А. Худик. – СПб.: Питер, 2014. – 365 с. 61. Шакуров Р.Х. Психология преодоления: контуры новой научной теории / Р.Х. Шахуров. – М.: АСТ, 2012. – 470 с. 62. Шкуратова И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном об-щении / И.П. Шкуратова // Психологический вестник. Выпуск 13. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та 2014. – С. 315-323 63. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков: методи-ческий материал / Л.Б. Шнейдер. – М.: Академ. Проект, 2015. – 334 с. 64. Федоров А.П. Когнитивная психотерапия / А.П. Федоров. – М.: АСТ, 2015. – 415 с. 65. Фетискин Н.П. Психология аддиктивного поведения: научно- методическое издание / Н.П. Фетискин. – Кострома: КГУ, 2015. – 272 с. 66. Фомина О.И. Личностные особенности подростков с отклоняю-щимся противоправным поведением и с поведением в норме / О.И. Фомина // Мир психологии. – 2015. – №1. – С. 87-89 67. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. – М.: Владос, 2012. – 658 с. 68. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – СПб.: Питер, 2016. – 458 с. 69. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Инфра-М, 2011. – 412 с. 70. Янг К. Основные свойства нервной системы человека / К. Янг. – М.: Академия, 2013. – 156 с.

Интерпретация результатов: - меньше 11 баллов – низкий уровень потребности в общении; - 11-16 баллов – ниже среднего; - 17-23 баллов – средний уровень; - 24-25 баллов – выше среднего; - больше 25 баллов – высокий уровень. Чем выше показатели, тем сильнее подросток стремится к другим лю-дям, активнее идет на контакты, старается постоянно быть в окружении друзей, предпочитает трудиться не в одиночку, а в коллективе. Но он тяжело переносит ситуации, когда возможности для общения ограничены, ему сложно работать в одиночестве (и, соответственно, он хуже справляется с теми видами труда, которые не подразумевают постоянное общение), сильно зависим от мнения окружающих. Нередко он становится слишком навязчивым во взаимоотношениях, «утомляет собой» собеседников и весьма болезненно реагирует, когда в результате те начинают его избегать. При невысоких же показателях подросток не стремится к постоянному нахождению в обществе, ему вполне комфортно и одному. Обычно такой человек самобытен, независим и самодостаточен, по натуре он индивидуалист. Ему лучше удается работать в одиночестве, чем в коллективе. Он предпочитает шумным веселым компаниям общество немногих близких друзей. В то же время ему обычно сложнее устанавливать отношения, а круг его общения гораздо уже, чем у людей с высокой потребностью в общении, что несколько обедняет его жизнь. Как правило, высокие показатели потребности в общении сопутствуют преобладанию экстраверсии, а низкие – интроверсии. Если же у подростка наблюдается обратная картина (при низкой потребности в общении преобладает экстраверсия или при высокой – интроверсия), то это, скорее всего, сигнализирует о каком-то внутриличностном конфликте.