Отчет об преддипломной практике (МАДОУ ДС № 80 «Светлячок» г. Нижневартовск, НВГУ)

Введение 3 Индивидуальное задание 5 Задание 1. Изучение специфики труда воспитателя в группах дошкольного возраста 10 Задание 2 13 Задание 3. Режим дня детей дошкольного возраста 16 Задание 4. Организация утренней гимнастики в группах дошкольного возраста 19 Задание 5. Методика проведения организованной деятельности детей (ООД) по развитию движений в группах дошкольного возраста 23 Задание 6. Особенности проведения организованной деятельности детей (ООД) по познавательному развитию детей дошкольного возраста 25 Задания 7. Специфика методики проведения организованной изобразительной деятельности детей (ОИОД) 28 Задание 8. Организация самостоятельной деятельностью детей 30 Задание 9. Проведение дидактических игр и упражнений с детьми 32 Задание 10. Анализ образовательной деятельности, организуемой воспитателем в группах детей дошкольного возраста 35 Задание 11. Проведение развлечения с группой детей дошкольного возраста 38 Проект параграфов 2.1 и 2.2 ВКР 42 Саморефлексивный отчет 48 Отзыв-характеристика о работе студента 50 Список использованных источников 53

1. Акшонина, А. Я. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников [Текст] / А. Я. Акшонина, Г. В. Васина. – Москва : ООО « ИПТК «Логос» ВОС», 2014. – 356 с. 2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст] / Л. А. Венгер. – Москва : АСТ, 2011. – 356 с. 3. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский / Под ред. В. В. Давыдова. – Москва : Педагогика – Пресс, 2009. – 474 с. 4. Запорожец, А. В. Сенсорное воспитание дошкольников [Текст] / А. В. Запорожец. – Москва : Академия, 2014. – 98 с. 5. Казакова, Т. Г. Сенсорное развитие детей раннего возраста [Текст] / Т. Г. Казакова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №2. – С. 26-32. 6. Лебеденко, Е. Н. Формирование представлений о времени [Текст] / Е. Н. Лебеденко. – Москва : ТЦ Сфера, 2013. – 75 с. 7. Люблинская, А. А. Детская психология [Текст] / А. А. Люблинская. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2013. – 457 с. 8. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому [Текст] / М. Монтессори. – Москва : Карапуз, 2010. – 272 с. 9. Моргачева, И. Н. Ребенок в пространстве. Методическое пособие [Текст] / И. Н. Моргачева. – Москва : ТЦ Сфера, 2014. – 212 с. 10. Морозова, О. Е. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание [Текст] / О. Е. Морозова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №5. – С. 54-55. 11. Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В. С. Мухина. – Москва : Академия, 2013. – 412 с. 12. Никольская, А. А. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст] / А. А. Никольская // Дошкольное воспитание. – 2016. – №2. – С. 33-41. 13. Окунева, Г. И. Формирование сенсорных эталонов у младших дошкольников [Текст] / Г. И. Окунева // Детский сад от а до Я. – 2017. – №4. – С. 41-44. 14. Павлова, И. И. Сенсорное воспитание [Текст] / И. И. Павлова. – Москва : ТЦ сфера, 2014. – 458 с. 15. Парамонова, Л. Г. Сенсорное воспитание дошкольников [Текст] / Л. Г. Парамонова // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 115-117. 16. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша : развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет [Текст] / Э. Г. Пилюгина. – Москва : Мозаика-Синтез, 2011. – 115 с. 17. Саккулина, Н. П. Индивидуальные различия в сенсорном развитии и воспитании детей [Текст] / Н. П. Сакулина // Дошкольное воспитание. – 2014. – №2 – С. 52-59. 18. Соколова, Е. Н. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников [Текст] / Е. Н. Соколова // Педагогика. – 2015. – №2. – С. 52-56. 19. Шарапова, Н. В. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст] / Н. В. Шарапова // Педагогика. – 2016. – №1. – С. 63-66. 20. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 50 с.

В ходе выполнения гимнастики обращалось внимание на допущенные ошибки и дает указание к их устранению (например: не сгибаем колени, выше поднимаем ноги). Утренняя гимнастика проводилась под музыку, что способствует позитивно эмоциональному настроению детей. Самочувствие детей в норме, настроение весёлое. Присутствовали такие приемы, как показ и объяснение упражнений, которые нужно было выполнить. Дается команда детям, контролируется выполнение упражнений всеми детьми, их поведение Гимнастика подобрана в соответствии с возрастными особенностями детей.