МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРИЕНТАЦИИ В ПРОСТРАНСТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение……………………………………………………………………...……2 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДВИЖНЫХ ИГР…………………………………………………………………………………8 1.1 Особенности развития пространственной ориентации у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………............................8 1.2 Роль подвижных игр в развитии пространственной ориентации у детей старшего дошкольного возраста..........................................................................11 Выводы по главе I..................................................................................................14 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ОРИЕНТАЦИИ В ПРОСТРАНСТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………..……….….17 2.1. Диагностика уровня развития ориентации в пространстве у детей старшего дошкольного возраста..........................................................................17 2.2. Организация работы по формированию пространственных ориентировок посредством подвижных игр в старшей группе ДОУ.........................................................................................................................26 2.3. Исследование уровня развития ориентации в пространстве у детей старшего дошкольного возраста после проведения формирующего эксперимента..........................................................................................................47 Вывод по главе II...................................................................................................50 Заключение……………………………………………………………………….52 Список литературы………………………………………………………………54

1. Ананьев, Б.Г. Восприятие пространства и сенсорная организация человека [Текст] / Б.Г. Ананьев // Проблемы восприятия пространства и времени. – Л.: Изд-во ЛГУ, – 2019. – С. 14. 2. Ананьев, Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей/ Б.Г. Ананьев. – М.: Издательский центр «Академия», – 2019. – 86 с. 3. Бабаева, Т.И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Т.И. Бабаева. – СПб.: Детство-Пресс, – 2018. – 224 с. 4. Баландин, В.А. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / В.А. Баландин. – Краснодар, – 2019. – 452 с. 5. Бауэр, О.П. Подвижные игры. Теория и методика физической культуры дошкольников / О.П. Бауэр. — СПб.: ВВМ, – 2019. – 243 с. 6. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей/ Т.В.Башаева. – Ярославль: Академия развития, – 2017. – 237 с. 7. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин // Дошкольное воспитание. – 2019. – №4. – 192 с. 8. Белякова, О.Г. Развитие ориентировки в пространстве на занятиях по физической культуре / О.Г. Белякова. – М.: МГППУ, – 2018. – 320 с. 9. Богуславская, З.М. Подвижные игры детей дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Дрофа, – 2018. – 89 с. 10. Бойко, Е.А. Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет / Е.А. Бойко. – М.: Книга по Требованию, – 2018. - 256 c. 11. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, – 2017. – 240 с. 12. Венгер, Л.А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию / Л.А. Венгер. – Дошкольное воспитание, – 2017. – № 9. – С. 52. 13. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Н.Е. Веракса. – М.: Мозаика - Синтез, – 2019. - 368 с. 14. Власенко, Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников / Н.Э. Власенко. – М.: Айрис-пресс, – 2019. – 160 c. 15. Говорова, Р.О. Формирование пространственной ориентировки у детей / Р.О. Говорова. – Дошкольное воспитание. – 2017. – № 9. – С. 87. 16. Гончарова, Е.В. Педагогика периода дошкольного детства / Е.В. Гончарова. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, – 2018. – 227 с. 17. Гусева, Т.А. Картотека сюжетных картинок. Подвижные игры / Т.А. Гусева, Т.О. Иванова. – М.: Детство-Пресс, – 2019. – 466 c. 18. Долбилова, Ю.В. Игры в сапогах-скороходах. Подвижные игры / Ю.В. Долбилова. – М.: Феникс, – 2018. – 256 c. 19. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М.А. Доронина // Дошкольная педагогика, – 2018. – № 4. – С. 86. 20. Емельянова, М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки / М.Н. Емельянова // Ребенок в детском саду, – 2017. – №4. – С. 33. 21. Ерофеева, Т.И. Современные, образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Ерофеева. – М.: Мозайка-Синтез. – 2018. – 344 с. 22. Жуков, М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. – М.: Издательский центр «Академия», – 2019. – 140 с. 23. Забрамная, С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей / С.Д. Забрамная. – М.: Владос, – 2017. – 32 с. 24. Кириллова, Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. Младшая и средняя группы / Ю.А. Кириллова. – М.: Детство-Пресс, – 2018. – 320 c. 25. Ключева, М.А. Народные подвижные детские игры. Современный фольклорный сборник / М.А. Ключева. – М.: Форум, – 2019. – 400 c. 26. Ковалец, И.В. Формирование у дошкольников пространственных представлений / И.В. Ковалец. – М.: ВЛАДОС, – 2018. – 285 с. 27. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова. – М.: Издательский центр «Академия», – 2019. – 143 с. 28. Козлова, В.А. Пространство – время [Текст] / В.А. Козлова. – М.: Школьная Пресса, – 2018. – 169 с. 29. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, – 2018. – 385 с. 30. Крушельницкая, О.И. Развитие пространственного восприятия у детей 6-8 лет / О.И. Крушельницкая. – М.: ТЦ Сфера, – 2018. – 177 с. 31. Лаврентьева, Т.В. Формирование способности к наглядному пространственному моделированию [Текст] / Т.В. Лаврентьева // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 7. – С. 156. 32. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е.А. Лобанова. – Балашов: Николаев, – 2017. – 76 с. 33. Мусейибова, Т.А. Формирование некоторых пространственных ориентировок [Текст] / Т.А. Мусейибова // Дошкольное воспитание, – 2017. – № 4. – С. 156. 34. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, – 2018. – 345 с. 35. Нищева, Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики / Н.В. Нищева. – М.: Детство-Пресс, – 2018. – 80 c. 36. Нищева, Н.В. Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры (+ CD) / Н.В. Нищева, Л.Б. Гавришева. – М.: Детство-Пресс, – 2018. – 176 c. 37. Новиковская, О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет) / О.А. Новиковская. – СПб.: 2017. – 112 с. 38. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России. – 2018. – 448 с. 39. Осипова, С.Я. Формирование пространственной ориентировки у дошкольников через подвижные игры [Текст] / С.Я. Осипова // Молодой ученый, – 2019. — № 15 (253). – С. 282. 40. Патрикеев, А.Ю. Гимнастика и подвижные игры для дошкольников / А.Ю. Патрикеев. – М.: Феникс, – 2019. – 95 c. 41. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры для детей дошкольного возраста (3 – 5 лет) / Л.И. Пензулаева. – М.: Гуманитиздцентр ВЛАДОС, – 2019. – 136 с. 42. Семаго, Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего дошкольного возраста [Текст] / Н.Я. Семаго. – Издательство: Айрис-Пресс. – 2018. – 112 с. 43. Семенова, Т.А. Особенности формирования двигательных навыков у дошкольников / Т.А. Семенова // Дошкольное воспитание, – 2018. – № 12. – С. 105. 44. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович. – М.: Генезис, – 2017. – 319 с. 45. Ситник, Б.А. Летние забавы. Энциклопедия подвижных игр / Б.А. Ситник. – М.: Суфлер, Феникс, – 2017. – 567 с. 46. Смирнова, Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, – 2018. – 119 с. 47. Степаненкова, Э.А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх / Э.А. Степаненкова, Т.А. Семенова. – М.: Компания Спутник +, – 2019. – 200 c. 48. Степаненкова, Э.Я. К вопросу о формировании пространственных ориентировок у детей 5 - 6 лет в подвижных играх и упражнениях [Текст] / Э.Я. Степаненкова. – СПб.: Компания Спутник +, – 2018. – 48 с. 49. Степаненкова, Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-Синтез, – 2018. – 96 с. 50. Степаненкова, Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников [Текст] / Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 12. – С. 25. 51. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников / Э.Я. Степаненкова. – М.: 2019. – 168 с. 52. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста / Е.А. Тимофеева. – М.: Издательский центр «Академия», – 2018. – 241 с. 53. Титова, О.В. Справа - слева. Формирование пространственных представлений у детей / ОВ. Титова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», – 2018. – 251 с. 54. Топалова, Е.П. Развивающие игры. От 3 до 7 лет / Е.П. Топалова. – М.: Айрис-пресс, – 2018. – 144 с. 55. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», – 2019. – 336 с. 56. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) [Электронный ресурс] // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 12.10.2020). 57. Шмонина, В.А. Творческие подвижные игры / В.А. Шмонина // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 8. – С. 227.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДВИЖНЫХ ИГР 1.1 Особенности развития пространственной ориентации у детей старшего дошкольного возраста В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом видами деятельности детей дошкольного старшего возраста являются: игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр); коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними); восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; изобразительная (рисование, лепка, аппликация); музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах); двигательная (овладение основными движениями). Во все выше перечисленные виды деятельности можно включать элементы, направленные, непосредственно, на развитие пространственных ориентаций у детей. [56]