Формирование цивилизованного демократического общества в России проходит при определённых трудностях. Это обусловлено тем, что возникают сложности на различных уровнях деятельности государственных органов, в том числе и органов внутренних дел. Для этого необходимо постоянно обновлять и совершенствовать основные направления деятельности органов внутренних дел, в том числе и сложившуюся систему профессионального воспитания сотрудников. Время требует от органов внутренних дел радикальных усовершенствований и смелых, хорошо просчитанных инноваций. Министр внутренних дел Российской Федерации в качестве приоритетных задач определил кардинальное улучшение работы с кадрами. Среди важнейших из них стоит задача поднятия уровня работы с кадрами до научного, и эта задача связана с опорой на компетентность педагогической науки, которая среди всех других наук наиболее широко и глубоко связана с решением данной задачи. Важнейшее направление в работе с кадрами – научный подход в воспитании личного состава. В реализации такого подхода решающая роль принадлежит педагогике – педагогике воспитания личного состава. Бесспорен тот факт, что понятие «воспитание» по сей день является проблемой для дискуссий современных российских и зарубежных ученых и ведущих исследователей в данной области. Технология (от греческого techne – искусство, мастерство, умение и логия – наука) представляет сбой совокупность определённых приёмов и способов получения, обработки и переработки материалов. Технология – это совокупность процессов, правил, используемых при реализации задач, этапов в любой сфере человеческой деятельности. Педагогическая технология – это проблема исследования, цель которой – выявление принципов и разработка приёмов оптимизации образовательного процесса, применяя анализ факторов, повышающих эффективность образования, используя путь конструирования и применения материалов, а также с учётом оценки используемых методов.
Методикой воспитания принято называть процедуру использования комплекса методов и приёмов по достижению воспитательных целей. Технологию определяют, как систему методов, приёмов и средств, применяемую в соответствии с конкретной педагогической парадигмой, соответствующей ей логикой достижения целей и принципами действия воспитателя.
Понятие «педагогическая технология» может быть представлено в трех аспектах: 1) научном: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; 2) процессуально-описательном: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; 3) процессуально-действенном: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств. Исходя из представленных аспектов, педагогическая технология может функционировать как в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения сотрудников органов внутренних дел, так и в качестве системы способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, а также в качестве реального процесса обучения. В то же время педагогический процесс будет успешен в том случае, если будет протекать в системе воспитания.
