РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КАРТ-СХЕМ В ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Актуальность исследования. В современном обществе одной из главных проблем остается развитие здорового поколения и перед дошкольными организациями стоят большие задачи, призванные заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребёнка. Для всестороннего развития дошкольников важно своевременно овладеть разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами – бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазанием, что обеспечит в дальнейшем нормальное развитие и функционирование организма, снизит возникновение многих заболеваний. Актуальность физического развития в старшем дошкольном возрасте на социально-педагогическом уровне определяется поиском новых способов развития двигательной активности детей. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» обозначены значимые положения: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; обязанность образовательного учреждения создать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся. Основополагающей задачей Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия[37,38]. В различные периоды времени виднейшие педагоги акцентировали важную роль физического развитиядетей как способе всестороннего развития ребенка, отвечающей его возрастным потребностям. Теоретический анализ работ позволяет сделать вывод о том, что имеются исследования, рассматривающие концепцию физического развития: общественные деятели Н.И.Новиков, А.Н.Радищев рассматривали физическое развитие во взаимосвязи с умственным и трудовым воспитанием; П.Ф. Лесгафт создал уникальную концепцию физического воспитания в России, огромная роль в ней отводится подвижной игре; в трудах Я.А.Коменского, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинского, Е.А.Покровского говорится о значении физического развития. Исследования проблемы физического развития старшего дошкольника исходит из недостаточной разработанности теоретических подходов к двигательной активности детей 5-6 лет, что предполагает актуальность исследования на научно-теоретическом уровне. Обращаясь к актуальности рассматриваемой проблемы на научно-методическом уровне, следует отметить, что современные подходы физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста рассматривались Э.Я. Степаненковой, А.В. Кенеман, Л.Д. Глазыриной и др.; также существуют научно-методические работы о физическом развитии детей дошкольного возраста А.И. Быковой, Н.А. Метлова, М.М. Конторович, Л.И. Михайловой; Л. С. Выготский указывал на формирование саморегуляции, самоконтроля и произвольного поведения с в зависимости от воспринимаемой, наглядной ситуации: использование карт-схем; по формированию двигательных навыков у детей является исследование Д.В. Хухлаевой [1, 12,19,22, 26]. Однако использование карт-схем для овладения подвижными играми как главного ресурса всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста изучено недостаточно. Это и определило тему исследования: «Разработка программы по использованию карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста». Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих в настоящее время противоречий между: ? социальным заказом общества на выполнение образованием функций, связанных с развитием двигательной активности детей в ДОО и отсутствием современных подходов для реализации такого заказа; ? необходимостью роста физической активности детей старшего дошкольного возраста и недостаточным методическим и технологическим обеспечением этого процесса; ? значительным потенциалом использования карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста и недостаточной разработанностью методического сопровождения данного процесса в практике современного дошкольного образования. Указанное противоречие обуславливает актуальность проблемы исследования: «каким должно быть содержание использования карт-схем для физического развития детей старшего дошкольного возраста?». Объект исследования: процесс физического развития детей в старшем дошкольном возрасте. Предмет исследования: использование карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: разработать и апробировать программу использования карт-схем в процессе физического развития детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс физического развития детей в старшем дошкольном возрасте будет эффективным, если: - повышена педагогическая компетентнось педагогов ДОО по использованию карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста; - организовано сотрудничество с родителями по направлению «физическое развитие»; - разработаны методические рекомендации по использованию карт-схем в физическом развитии в старшем дошкольном возрасте; - программа использования карт-схем будет активно включатся в процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ исследований по проблеме физического развития старших дошкольников. 2. Выявить методы использования карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста. 3. Определить уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста. 4. Разработать методические рекомендации использования карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста. 5. Систематизировать эффективность использования карт-схем в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Теоретико-методологические основы исследования составляют: - теоретические положения о двигательной активности, отвечающей возрастным потребностям ребенка: Е.Н.Водовозовой, П.Ф.Каптерева, Н.И.Пирогова, П.Ф.Лесгафта и др.; - современные подходы физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста: Э.Я. Степаненкова, В.В. Столбов, А.В. Кенеман и др. - идеи о формировании саморегуляции, самоконтроля и произвольного поведения от воспринимаемой, наглядной ситуации Л. С. Выготского. Методы теоретического исследования: теоретический анализ, обобщение, систематизация. Методы эмпирического исследования: методы внедрения результатов исследования в педагогическую практику. Теоретическая значимость: ? изложены элементы теории физического развития старших дошкольников; ? применительно в проблеме исследования эффективно использован комплекс существующих базовых методов исследования; ? созданы предпосылки для использования карт-схем в физическом развитии детей 5-6 лет. Практическая значимость: - созданы методические рекомендации применения карт-схем в физическом развитии старших дошкольников - материалы исследования могут быть использованы в системе повышения квалификации специалистов дошкольного образования, а также позволят обогатить содержание курса «Современные подходы к физическому развитию детей дошкольного возраста» для студентов средних и высших учебных педагогических заведений. Этапы работы. Первый этап – организационно-подготовительный (май-август 2020). На данном этапе изучалась, анализировалась, систематизировалась информация по исследуемой теме в философской, психологической, педагогической литературе. На организационно-подготовительном этапе использовались следующие методы: анализ, обобщение, сравнение. Второй этап – содержательно-процессуальный (сентябрь-октябрь 2020). На данном этапе выявлялось содержание, формы и методы процесса физического развития в старшем дошкольном возрасте. На содержательно-процессуальном этапе использовались следующие методы исследования: наблюдение. Третий этап – аналитико-корректирующий (ноябрь-декабрь 2020). На данном этапе приводились анализ и обобщение результатов исследования, уточнялись теоретические и экспериментальные выводы, систематизировались полученные данные. База исследования: МАДОУ детский сад № 25 г. Туймазы, дети старшего дошкольного возраста, воспитатели. Структура работы. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.