Актуальность исследования обусловлена значимостью вовремя проведенной диагностики артикуляционной моторики и коррекционно-логопедического воздействия у дошкольников с дизартрией для их последующей успешной адаптации в социуме и полноценной учебной деятельности.
Учитывая распространенность дизартрии, можно сделать вывод, что проблемы ее диагностики и организации логопедической помощи этим детям является очень важным компонентом. Распространенность дизартрии среди детей составляет 3-6%, но в последние несколько лет можно наблюдать выраженную тенденцию к росту данной речевой патологии.
Нарушение артикуляционной моторики при дизартрии приводят к неправильному произношению звуков, что негативно влияет на психическое развитие ребенка, формировании личности, отражаются на его поведении, деятельности, приводят к развитию отрицательных качеств таких как, чувство неполноценности, замкнутость, негативизм, нерешительность, застенчивость.
Самая частая проблема, возникающая у детей с дизартрией — это социализация, так как неполноценное речевое общение создает препятствие для контакта со сверстниками, окружающими людьми, участия в играх со сверстниками, коллективных занятиях. В результате тяжелых нарушений речи страдает умственное развитие, в большинстве своем формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено плотной взаимосвязью речи и мышления.
Поступление ребенка в школу- важный этап в жизни, который изменяет социальную ситуации в его развитии. Для обучения в первом классе ребенка необходимо готовить, так как полноценная речь ребенка служит обязательным условием для его успешного обучения. Воспитание четкой речи у детей является серьезной задачей, стоящей перед родителями, воспитателями, логопедами.
Резюмируя все вышесказанное, вытекает проблема нашего исследования: обследование нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией.
Цель: изучить особенности и уровень сформированности звукопроизношения у детей 4-5 лет с дизартрией.
Из этой цели вытекают следующие задачи:
1. Сделать анализ психолого-педагогическую и логопедическую литературу по теме исследования
2. Подобрать методики для обследования артикуляционной моторики.
3. Выявить уровень и особенности сформированности двигательных функций губ, языка, челюсти и динамической организации движений органов артикуляции у детей 4-5 лет с дизартрией.
Обьект исследования: Артикуляционная моторика.
Предмет: Особенности звукопроизношения у детей при дизартрии.
Методы исследования определялись в соответствии с целью и задачами исследования:
1. Теоретические: анализ логопедической и анализ научно-методической литературы по проблеме изучения особенностей и уровня сформированности артикуляционной моторики у детей с дизартрией.
2. Эмпирические: изучение психолого -педагогической и медицинской документации; наблюдение; беседа с педагогами; констатирующий эксперимент.
Организация исследования. Базой для исследования являлся «МАДОУ №59 комбинированного вида». На базе была сформирована экспериментальная группа, в состав которой вошли 10 детей старшей группы компенсирующей направленности. При комплектовании группы учитывались следующие факторы: 1) Возраст испытуемых (4-5 лет); 2) Характер дефекта (дизартрия); 3) Отсутствие сочетанных дефектов (нарушение слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата). Констатирующий эксперимент включал пять серий заданий: 1) исследование возможности изолированного произнесения звука (группа свистящих). 2) Исследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции. 3) Исследование возможности произнесения звука в словах в разных позициях по отношению к началу, концу, середине слова. 4) Исследование возможности произнесения звука в словах разной слоговой структуры. 5) Исследование возможности произнесения звука в предложении. Для проведения эксперимента были использованы методы и приемы обследования звукопроизношения, представленные в работах Архиповой Е.Ф.
Этапы работы:
1) 01 -25 сентября 2020 г-изучение психолого- педагогической литерату-ры, определение содержания констатирующего эксперимента;
2) 26 сентября-12 октября 2020г.- проведение констатирующего эксперимента;
3) 13 октября-01 ноября 2020г.- анализ результатов констатирующего эксперимента;
4) 02-15 ноября 2020г.- оформление, обобщение курсовой работы.
Структура курсовой работы имеет следующий вид:
Введение посвящён актуальности выбранной теме курсового исследования, определены цель, объект и предмет, методы, сформулированы задачи исследования.
В первой главе отражен теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
Вторая глава посвящена исследованию особенностей звукопроизношения у детей 4-5 лет с дизартрией. В заключении отражены выводы о результатах проведенного исследования. В работе так же присутствует заключение, список литературы из 27 источников и приложения. Работа включает 6 гистограмм и 5 таблиц.
