Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством изобразительной деятельности

Актуальность проблемы развития речи дошкольников связана с увеличением детей с общим недоразвитием речи и необходимостью поиска направлений, методов и средств коррекционной работы. Дошкольники с недоразвитием связного высказывания отличаются: недостаточным умением отражать причинно-следственные отношения между событиями. Отличаются узким восприятием деятельности, нехваткой речевых средств. У детей с общим недоразвитием речи связная речь сформирована недостаточно. Общим недоразвитием речи называют различные расстройства речи, наличие которых нарушает образование разных компонентов речевой системы: звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики и грамматики). Разработка эффективных методов преодоления общего недоразвития речи, в том числе и при подготовке детей к школе, является одной из проблем в воспитании. У детей с общим недоразвитием речи ограничен словарный запас, дети используют одинаково звучащие слова с различными значениями, речь таких детей бедна и стереотипна. Правильно понимая логическую взаимосвязь событий, дети ограничиваются лишь перечислением действий, на фоне относительно развёрнутой речи у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются неточные употребления многих лексических значений. Как правило у детей с общим недоразвитием речи в активном словаре преобладают существительные и глаголы, так же недостаточно слов, обозначающих качества, признаки, состояние предметов и действий. Неумение использовать способы словообразования создают трудности в использовании вариантов слов, дети не всегда могут подобрать однокоренные слова, образовать новые слова с помощью суффиксов и приставок. Развивать связную речи дошкольника, очень важно для его дальнейшего развития и успешной учебы в школе. Ребёнок, который хорошо владеет речью сможет в дальнейшем успешно излагать свои мысли, а также мысли, изложенные в учебниках. Речь такого ребёнка будет логична, последовательна, убедительна и аргументирована. Используя занятия по изобразительной деятельности в детском саду позволит реализовать эти задачи, а это логичность, последовательность, убедительность, аргументированность. Изобразительная деятельность оказывает сильное стимулирующее влияние на развитие словесного творчества, формирование выразительных средств речи, а также позволяет опосредованно отражать окружающий мир, обогащать свой чувственный опыт, углублять представления об окружающем. Так же изобразительная деятельность заключает в себе большие возможности, оно является средством умственного, графо моторного, эмоционально-эстетического, волевого развития детей. Объект исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: педагогические условия развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. Цель исследования: выявить эффективность коррекционно- логопедической работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. Гипотеза: коррекционно-логопедическая работа по развитию связной речи посредством изобразительной деятельности будет эффективна: 1) при интеграции коммуникативной и изобразительной деятельности детей; 2) приразработке комплекса образовательной деятельности по рисованию с включением игровых речевых заданий; 3) при проведении совместной работы с воспитателями по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством изобразительной деятельности; 2.Выявить особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. 3.Теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность предложенной системы коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством изобразительной деятельности. 4.Составить методические рекомендации для педагогов ДОО по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством изобразительной деятельности. Методы исследования: - анализ психолого-педагогической и методической литературы; - педагогический эксперимент; - количественный и качественный анализ результатов исследования. Методологической основой работы явились труды следующих авторов В. П. Глуховой, Э.П. Коротковой, Н.М. Крыловой, Г.М. Ляминой, Е.И. Радиной, Е.А. Расширяют и дополняют технологию развития монологической речи работы Н.Г. Смольниковой о развитии структуры связного выражения у детей дошкольников, работы Э.П. Коротковой о специфике овладения дошкольниками разными типами высказываний. Широко исследуются кроме того способы и приемы развития связной речи детей. В работах Е.А. Смирновой и О.С. Ушаковой описаны способы развития связной речи путем применения серии сюжетных картин. Л.В. Ворошнина обосновывает потенциал связной речи в развитии творчества дошкольников. Теоретическая значимость: теоретически обосновывается и экспериментально подтверждается эффективность предложенной системы коррекционно - логопедической работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности. Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций, в консультационной работе с родителями по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста. База исследования: опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ Детского сада №23 «Цветик-Семицветик» ГО «город Якутск». Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.