Актуальность темы. В современных условиях важное место отводится задаче интеграции науки, образования и инновационной деятельности. Предполагается, что это является одним из решающих факторов развития экономики и общества. Потребность в высококвалифицированных и инициативных работниках обостряется в новых условиях, ведет к естественной интеграции среднего профессионального образования и основных работодателей, потребителей их услуг. Интеграция позволяет работодателям действенно участвовать в формировании и оснащении программы обучения, закладывать в условия специализации свои технологические «платформы», активно знакомиться с будущими выпускниками, привлекая их для прохождения практики и участия в проектах по своей проблематике.
Это одна из актуальных задач развития экономики, основанная на знаниях, является организация тесного взаимодействия техникумов и работодателей. Эта масштабная задача включает появление новых правовых норм и новых типов договоров, которые бы содействовали техникумам в подготовке специалистов, а предприятиям — в оснащении кадрами. Настоящее время — период осмысления опыта и вычленения наиболее удачных форм такого сотрудничества.
Ввиду высокой информатизации общества, научного прогресса и развития новых отраслей и профессий на рынке труда, перед организациями остро встает проблема стратегического управления подбором, наймом и адаптацией молодых специалистов. С одной стороны этой проблемы стоят учебные заведения, которые не успевают за быстрыми изменениями рынка труда, и, зачастую, выпускают специалистов высокого уровня, но тех, кто не владеет компетенциями, которые востребованы на рынке «сейчас» или будут востребованы в ближайшие 10 – 15 лет. Существуют исследования, доказывающие эту печальную тенденцию. С другой стороны этой проблемы стоят компании, которые понимают свои потребности в найме молодых выпускников учебных заведений, но также оценивают свои риски и средства, потраченные на переобучение и развитие таких специалистов, исходя из потребностей бизнеса.
В современном обществе, где техника, технологии, образовательные процессы, а также рынок труда растут и развиваются с огромной скоростью, все большую актуальность набирает проблема целенаправленной подготовки специалистов – выпускников колледжей и техникумов. Стандартные подходы управления процессами подбора, найма и адаптации персонала в организациях с высокой скоростью теряют свою релевантность условиям рынка труда. Исходя из этого, актуализировалась проблема моделирования процессов взаимодействия предприятий и образовательных учреждений в процессе подбора, найма и адаптации персонала организации.
По характеру отношений между участниками управления выделяют субъект – объектный и субъект – субъектный подходы к управлению.
Первый подход можно рассматривать как воздействие субъекта на объект управления. Такой подход, безусловно, считается традиционным управленческим подходом. В данном случае объект подчиняется целям и задачам субъекта управления, это, своего рода, асимметричное взаимодействие с четким выражением доминанты субъекта.
Такая модель управления действенна только в стабильной и предсказуемой среде, где можно четко разграничить субъект и объект управления, а субъект, в свою очередь, выступает в роли идеального руководителя процесса, что не может быть применимо в ситуации быстрых изменений рынка молодых специалистов.
При использовании субъект – субъектного подхода делается акцент на взаимодействии субъектов друг с другом. В данном случае субъекты рассматриваются как равные друг другу, способные к активности в принятии решений и сотрудничеству, а также способные в определенный момент взять на себя управляющую роль. В этих условия, порой, не всегда можно определить управляющий и управляемый субъект. Такие ученые как, например, М. П. Фоллет определяют различия через призму таких критериев, как инициатива и ответственность. Тот субъект, который проявляет инициативу во взаимодействии, а также способен взять ответственность за результаты взаимодействия, и может считаться управляющим. Однако в разные отрезки времени субъекты могут меняться ролями.
Такой подход, в отличие от субъект – объектного, применим в более динамичной и непредсказуемой среде. Он имеет свои преимущества, но также и недостатки. Такой процесс является более трудоемкой работой субъектов по улучшению социальных взаимодействий, но именно он может быть применим при рассмотрении системы взаимодействия организаций и техникумов в непредсказуемо меняющейся внешней среде – рынка начинающих специалистов, выпускников среднего профессионального образования.
Таким образом, актуальной является задача выработки эффективных моделей взаимодействия предприятий и образовательных учреждений в процессе подбора, найма и адаптации молодых специалистов организации.
Целью написания данной выпускной квалификационной работы является анализ взаимодействия работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования как условия качественной подготовки студентов для определения перспектив дальнейшего развития.
Для достижения указанной цели в ходе исследования необходимо решить следующие задачи:
? изучить качество образования: сущность, содержание, процесс управления;
? рассмотреть нормативно-правовую базу российского образования как фактор его социального взаимодействия с работодателем;
? охарактеризовать участие работодателей в разработке стандартов;
? раскрыть понятие, процедуру проведения профессионально-общественной аккредитации;
? изучить участие работодателей в реализации образовательных программ;
? предложить методические рекомендации руководителям колледжей по взаимодействию с работодателями.
Объектом исследования являются общественные отношения, отражающие вопросы взаимодействия работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования.
Предметом исследования является широкий круг вопросов, затрагивающий различные организационные и технологические аспекты управления качеством в современной системе среднего профессионального образования, а также взаимодействие работодателей с упомянутыми учебными заведениями.
Источниковая база ВКР. В ходе работы были проанализированы и использованы законодательно-правовые акты, нормативно-методические документы, а также научная литература касающаяся взаимодействия работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования.
Степень изученности проблемы. Взаимодействие работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования было изучено различными авторами. Среди них можно выделить таких как Ю.И. Безуглов, Г.А. Бордовский, М.А. Лукашенко, С.И. Плаксий, Г.К. Селевко, Г.А. Балыхин, В.П. Беспалько и другие.
Новизна данной ВКР является то, что методология взаимодействия работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования требует более подробного исследования, так как имеется определенная проблематика в данном аспекте. Важной частью данной тематики, что нашло отражение в данной ВКР, становится анализ и оценка перспектив совершенствования взаимодействия работодателей с образовательными организациями.
Практическая значимость ВКР. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в практической деятельности организаций среднего профессионального образования.
Структура данной работы состоит из введения, трёх глав по семь параграфов, заключения, списка использованной литературы и источников. Список литературы и источников включает 56 наименований.
