ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГР В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение……………………………………………………………………..……3 I. Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………………………………..6 1.1. Компьютерные логопедические игры и их место в работе с детьми дошкольного возраста…………………………………………………………….6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ЗПР………..8 1.3 Особенности использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития……….15 II. Экспериментальное исследование эффективности использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………...24 2.1. Организация эксперимента, описание методик…………………………...24 2.2. Программа использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития…………26 2.3. Интерпретация результатов исследования………………………………..27 Заключение……………………………………………………………………...32 Список использованной литературы………………………………………..33 Приложения……………………………………………………………………..38

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Электронный ресурс] / М.М. Алексеева, В.І. Яшина . - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с. 2. Атанов Г. А. Компьютерные «игры» в обучение / Г. А. Атанов // Образовательные технологии и общество. — 2004. — № 2. — С.185–189. 3. Бабаева Т.И. Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2014.- 352 с. 4. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление. С.Е. Большакова – М.: Изд-во ЭКСМО-пресс, 2007 – 128 с. 5. Бурачевская Н. И. Формирование произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с использованием интерактивных игр // Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы II Междунар. науч.–практ. конф. (г. Чебоксары, 21 февраля 2017г.). — Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2017. — С. 8–10. 6. Бурачевская О. В. Дидактическое обеспечение образовательного и коррекционного процесса в специальных группах для детей с тяжелыми нарушениями речи / О. В. Бурачевская // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: материалы VI Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 11 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (6). — С. 95–97. 7. Бурачевская О. В. Интерактивные приемы развития лексико-грамматической базы речи у детей дошкольного возраста // Актуальные задачи педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 113–117. 8. Бурачевская, О. В. Возможности использования компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями речи / О. В. Бурачевская, Т. В. Бурачевская, Н. И. Бурачевская. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 3 (9). — С. 21-26. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/63/2608/ (дата обращения: 20.11.2020). 9. Волкова, Л.С. Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений [Электронный ресурс] / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 704 с. 10. Вренёва Е. «Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи» / Вренёва Е. // «Дошкольное воспитание. - 2010. - № 12. – С. 18-23. 11. Герасимова, А.С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред. Б.Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2014, - 301 с. 12. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, В.В. Гербова. 2010.- 90 с. 13. Гойхман О. Я. Речевая коммуникация. М.: Инфра-М, 2010, - 240 с. 14. Гомзяк О.С. Говори правильно. /О.С. Гомзяк. – ГНОМ и Д, 2010 – 236 с. 15. Гризик Т.И. «Развитие речи детей 5-6- лет», Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук Москва «Просвещение» 2007 – 208 с. 69. 16. Гризик Т.И. Развитие речи детей 5-6 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Гризик Т.И, Тимощук Л.Е. – Москва «Просвещение» 2007 – 264 с. 17. Громова О.Е.: Методика формирования начального детского лексикона. - М.: ТЦ Сфера, 2007. – 304 с. 18. Игры и упражнения // Интерактивный педагогический портал «Мерсибо». URL: https://mersibo.ru/voxflex (дата обращения: 20.11.2020). 19. Клюев Е.В. Речевая коммуникация. М.: Рипол Классик, Е.В. Клюев, 2012 – 287 с. 20. Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности психологов. М.: Астрель, 2011 – 214 с. 21. Козлова С.А. Дошкольная педагогика., учеб. пособие. - М.: «Академия», 2013, 416 с. 22. Комарова Т.С. Педагогическая диагностика развития речи детей перед поступлением в школу. Пособие для педагогов дошкольных учреждений., Под редакцией Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011. – 275 с. 23. Компьютерный логопедический комплекс «Речевой калейдоскоп» // Институт медицинской реабилитации. URL: http://imr.sp.ru/rech.htm (дата обращения: 20.11.2020). Логопедический тренажер // Использование компьютерных помощников компании «Дэльфа М» в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. URL: http://delfam.biz/maker.php?page=main (дата обращения: 20.11.2020). 24. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010. 25. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. М.: ГНОМ и Д, 2011 – 311 с. 26. Коренькова Е.В., Пушкарева Н.В. Русский язык и культура речи. Е.В. Коренькова. Издательство: Проспект, 2010 – 380 с. 27. Королёва Н., Петрова С. «Использование новых информационных технологий в образовательном процессе», ж. «Дошкольное воспитание », 2010, № 6. 28. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский дом “Литера”, О.И. Крупенчук. 2010 г. – 306 с. 29. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. А.А. Леонтьев, – Изд. 3-е. – М.: СПб., 2007.-287 с. 30. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Учебник, А.А. Леонтьев, М., 2010 – 266 с. 70. 31. Лопатина Л.В. Уровневый подход в изучении психомоторики детей с речевой патологией/ Л.В. Лопатина // Психологическая наука и образование. – 2003. – №2. – C. 31-36. 32. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. заведений / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В. - Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с. 33. Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010 – 384 с. 34. Лынская М.И. «Информационные технологии с безречевыми детьми» / М.И. Лынская // «Логопед». – 2011. - № 3. – С. 14-17. 35. Львов М.Р. Основы теории речи. Мю: ИЦ «Академия», М.Р. Львов 2012 – 304 с. 36. Микляева Н.В. Теория воспитания дошкольников. - М.: Академия, 2010. – 197 с. 37. Никитина Т.Г. Язык и культура в системе подготовки педагога дошкольного образования: Псковский опыт/Мин. обр. и науки РФ, Псков. гос. пед. ун-т, Фак-т образ. технологий; под ред. Т. Г. Никитиной.-Псков: ЛОГОС Плюс, 2011.-292 с. 38. Нищева Н.В. О здоровье дошкольников. Родителям и педагогам/Сост. Н.В. Нищева. – СПб., «Детство-Пресс», 2007. – 280 с. 39. Нищева, Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Февраль-май/Н. В. Нищева.-СПб.:Детство-Пресс,2009. – 398 с. 40. Опыт работы по теме «Использование ИКТ на логопедических занятиях» [Электронный ресурс]// 2014г. - Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/opyt-raboty-po-teme-ispolzovanie-ikt-nalogopedicheskih-zanjatijah.html 41. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений/ Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В . [Электронный ресурс] / Т.Б. Филичева и др.- М.: Просвещение, 1993. - 232с. 42. Шевченко Н. И., Аствацатуров П.А. Программа для развития речи, формирования правильного произношения. – Учимся говорить правильно. Мультимедийное пособие, 2011. – 168с.

I. Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 1.1. Компьютерные логопедические игры и их место в работе с детьми дошкольного возраста Применение компьютерных игр в логопедии. Компьютерные логопедические игры все чаще используются специалистами на своих занятиях. Их можно найти в открытом доступе, некоторые их разрабатывают самостоятельно. Они не только повышают интерес детей к занятиям, но и повышают их эффективность. Конечно, урок не должен состоять полностью из одних только компьютерных игр - достаточно одной, соответствующей цели и теме урока. Компьютерные игры в логопедии - это не только развлечение для детей. Они помогают решить ряд важных задач: улучшение координации движений и состояния мелкой моторики; ориентировочная подготовка; коррекция речи; увеличение словарного запаса; HMF-тренинг (высшие психические функции); обучение ребенка работе с компьютером. Все эти задания можно выполнить за одну игру или выбрав несколько и чередуя[25, c. 210]. Именно благодаря своей универсальности речевые коучи становятся все более популярными. На занятиях логопедом нельзя использовать только ИКТ (информационные вычислительные технологии), потому что это ухудшает зрение, и ребенок может устать работать с компьютером, даже если он с ним играет.