Педагогический рисунок, виды и методика его проведения

Важнейшая ответственность за культурный рост молодого поколения ложится на плечи педагогов, поскольку именно они ежедневно проводят учебно-воспитательную работу с большим количеством детей по всей стране. Профессия педагога является центральным звеном в системе образования, от ее профессионализма зависит степень качества образования в целом. Деятельность педагога непосредственно влияет на уровень знаний, что получают ученики во время обучения, на степень качества и содержания учебного процесса, и на его объём. Самый современный и индивидуальный подход, а также верно поставленные и организованные занятия по изобразительному искусству представляют неопровержимую значимость в формировании мировоззрения, роста высокопрофессиональных навыков, а также в духовном росте и развитии обучающихся, их последующем проявлении и совершенствовании своих творческих способностей. Художнику-педагогу в своей работе достаточно непросто реализовывать художественную деятельность систематически, поскольку он досконально загружен оформительской, внеклассной, общественной и учебно-воспитательной работой в образовательном учреждении. Стоит добавить, что и на подготовку к уроку требуется большое количество времени. Помимо удовлетворения духовных и профессиональных потребностей педагога, регулярная творческая деятельность осуществляет еще одну значимую функцию: помогает сохранить на надлежащем уровне художественный профессионализм и творческий потенциал, кроме того содействует свободному владению изобразительными средствами, придает уверенность в собственных способностях, дает возможность интересно и результативно осуществлять занятия согласно творческой профессии. Как установлено, одним из основных средств наглядного преподавания изобразительному искусству считаются рисунки, осуществляемые педагогом с целью иллюстрирования, также дополнения устного разъяснения учебного материала. Данный факт обуславливает необходимость в качественном овладении свободным беглым рисунком. Главная цель профессии художника-педагога содержится в изобразительной деятельности, а также воспитании личности, способной к самореализации, самоопределению и творческой активной деятельности. Объект исследования – процесс обучения изобразительному искусству учащихся в образовательных организациях. Предмет исследования - педагогический рисунок как средство обучения изобразительному искусству учащихся. Тема курсовой работы, подобрана неспроста, так как автор данной работы полагает ее актуальной и на сегодняшний день. Опираясь на опыт в педагогической практике, автор курсовой работы может сделать вывод, что осознанная и умелая организация занятий педагогом приводит к наиболее продуктивному результату. От того, как непосредственно сам преподаватель будет демонстрировать основы рисования или воспользуется лишь наглядными материалами, зависит качество творческой работы обучающегося. В своей работе автор хотел бы выяснить значимость преподавательского рисунка, также его воздействие на выполнение творческих работ обучающихся. Для раскрытия данной темы необходимо решить следующие задачи: 1. Рассмотреть понятие и сущностные характеристики педагогического рисунка; 2. Выявить принципы и важность наглядного обучения в педагогическом рисунке; 3. Рассмотреть виды педагогического рисунка и его функции; 4. Провести тестирование у обучающихся; 5. Создать конспект плана-урока. Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в том, что расширяет методологическую базу в области педагогического рисунка. Также в исследовании проведен анализ важности наглядного обучения педагогического рисунка, обоснована новизна, концептуальность и доказательность; перспективность разработанных теоретических положений работы. Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования могут применяться в педагогической деятельности художника-педагога. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 30 наименований и 2 приложения. Во введении обоснована актуальность исследования, представлены данные анализа научно-теоретических предпосылок по теме курсовой работы, определены цель, объект, предмет, сформулированы задачи, показана новизна, практическая и теоретическая значимость работы. В первой главе раскрывается теория вопроса, педагогический и художественный аспект проблемы исследования, дается анализ литературы, а также изложение опыта решения данной проблемы и описание опыта художников декоративно-прикладного искусства. Первая глава характеризуется психолого-педагогическим и методическим аспектом решения проблемы; описываются разнообразные методы научно-педагогических исследований: наблюдение, изучение опыта работы педагогов. Данная глава содержательна, может найти применение в непосредственной педагогической работе. Вторая глава содержит методические разработки, тематический план занятия, обоснование методики организации обучения в контексте учебной программы художественных дисциплин. В заключении подведены общие итоги курсовой работы, изложены основные выводы, определены проблемы. В приложениях представлена анкета и протокол диагностики учащихся. ?