Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПСИХОЛОГИЯ

Адаптация первоклассников в условиях демократизации начальной школы

kglieva 750 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 76 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 19.04.2021
Адаптация - это приспособление организма к условиям среды. Она направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни. Многие авторы занимались исследованием процесса адаптации в различных ее аспектах: в социальном, социально-педагогическом, психолого-педагогическом и др. И способы рассмотрения данного явления имеют как общие, так и различные черты.
Введение

Актуальность исследования. Поступление ребенка в школу коренным образом меняет его положение. Основным занятием становится учеба. Все поступки, отношения с социальным окружением выстраиваются в соответствии с новыми обязанностями [10]. Первокласснику не всегда удается быстро привыкнуть к новому образу жизни. Новый режим дня, необходимость сидеть на уроках спокойно, сохраняя правильную рабочую позу (так называемая статическая нагрузка), все это доставляет ребенку некоторый дискомфорт [7]. Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. От благополучия адаптационного периода при поступлении в школу в значительной мере зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка. Для многих первоклассников трудна социальная адаптация, так как еще не сформировалась личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности. Если ребенок не готов к новой социальной роли - роли школьника, то ему будет трудно в школе, даже при условии сформированного необходимого запаса знаний, умений и навыков, достаточного уровня интеллектуального развития. Все это может, и чаще всего, не совпадает с личностной готовностью ребенка к школе [4]. Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Ребенок переживает эмоциональный дискомфорт, прежде всего, из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и пр. Независимо от того, каким образом начинается учебный год в школе, процесс адаптации, так или иначе, идет. Вопрос только в том, сколько времени уйдет у ребенка и учителя на него и насколько этот процесс будет эффективен. Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогической наукой и практикой. Обращение к данной проблеме обусловлено ориентацией на личность школьника и фиксации потребности в социально адаптированных учащихся. Обучение и воспитание личности первоклассника в начальной школе является составной частью всей системы образования. Раннее начало обучения, интенсификация учебной программы, увеличение объема информации, повешение требований к образованию, развитие умственных способностей детей, их творческая активность в общеобразовательной практике не всегда сочетаются с возможностями сохранения и укрепления здоровья, налаживанию взаимоотношений со сверстниками и учителем. Это порождает противоречие между потребностью в формировании всесторонне развитой личности, самостоятельной и творчески развитой, ценящей себя и других и необходимостью сохранения здоровья детей. Объект исследования: процесс адаптации первоклассников к школьной жизни в условиях демократизации. Предмет исследования: социально-педагогические аспекты адаптации первоклассников к школьной жизни. Цель исследования: исследование уровня адаптации первоклассников к школьной жизни. Гипотеза исследования: адаптация первоклассников в условиях демократизации начальной школы будет успешной, если: - умело организовать диагностику, направленную на изучение особенностей адаптации учащихся начальных классов к школьной жизни; -раскрыть социально-педагогические аспекты школьной адаптации; -провести социально-педагогические мероприятия по стабилизации адаптации первоклассников к школьной жизни. Задачи исследования: -охарактеризовать психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста; -изучить социально-педагогические аспекты школьной адаптации; -исследовать уровень адаптации первоклассников к школьной жизни; -подобрать и апробировать различные мероприятия по адаптации первоклассников к школьной жизни. Методы исследования: -наблюдение; -изучение документов, учебной нагрузки; -анкетирование; -социометрия; -игровые методы и методики; -педагогическое исследование. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем: - расширены имеющиеся теоретические представления об адаптации первоклассников в условиях демократизации начальной школы; - выявлены социально-педагогические особенности школьной адаптации; -проанализированы условия адаптации первоклассников к школьной жизни. Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы в практической работе социального педагога школы с первоклассниками. База исследования: МБОУ – гимназия №1 г. Махачкала. Структура работы: введение; 2 главы, заключение, список литературы, приложения.
Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………...3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ ………………………………………………………….. 6 1.1.Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста...6 1.2.Адаптация первоклассников к школьной жизни как сфера социальной адаптации в условиях демократизации начальной школы……………………11 1.3.Социально-педагогические аспекты школьной адаптации.........................21 ГЛАВА2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕМОКРАТИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ…………………...31 2.1. Роль начальной школы в общей системе образования…………………...31 2.2. Социально-педагогические мероприятия по повышению общего уровня адаптации первоклассников к школьной жизни………………………………44 2.3.Анализ результатов исследования………………………………………….51 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………….56 БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………………………59 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………64
Список литературы

1.Адаптация организма школьников к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М., 2002. 2.Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации в школе /Под. Ред. С.М. Громбаха. - М., 1988. 3.Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991. 4. Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М.Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988. 5. Александровская, Э. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста / Э.Александровская, И.Куренкова // Журнал прикладной психологии. - 2000. - № 6. 6. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ Битянова М.Р. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997. 7.Битякова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 2004 - с. 258. 8.Битянова М.Г. Адаптация ребенка к школе. - М., 1998. 9. Безруких, М.М. Ребёнок идёт в школу / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - М.,2000. 10. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М. 1991. просвещение, 1991 11.Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998 г. 12. Большой толковый психологический словарь: В 2Т: Пер. с англ. / Сост. Ребер А. - М.: Вече: АСТ, 2000. - Т.1: А-О; Т.2: П-Я. 13.Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М., 1968. 14.Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие / Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. - М., «Академия», 2007 - с. 307. 15.Венгер, Л.А. Готов ли Ваш ребёнок к школе? / Л.А.Венгер, А.Л.Венгер. - М., 1994. 16. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. - М., 2003. 17.Возрастные особенности учащихся и их учёт в организации учебно-воспитательного процесса / под ред. В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина. - М., 1980. 15.Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч.: в 6 т., т. 4. - М.: Педагогика, 1984. 18.Гургенидзе Ю. Статья «Как помочь первокласснику освоится в школе?» / Статьи по психологии // Интернет-ресурс: #"justify">.Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Образование, 1996. 19.Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. - Изд. Академия, 2006. - с. 87. 20.Диагностика школьной дезадаптации /Под ред. С.А. Биличевой, И.А. Коробейниковой, Г.Ф. Кумариной. - М., 1993. 21.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987. 22. Дипломная работа по психологии: Метод. рекомендации для студентов дневной и заочной формы обучения непсихологических специальностей. - Магнитогорск: МаГУ, 2000. 23.Дорожевец, Т.В. Диагностика школьной дезадаптации / Т.В.Дорожевец. - Витебск, 1995. 24.Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. - 1984. - №4. 25.Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе // Начальная школа. - 1996. - №7. - С.17-. 26. Кочубей Б., Новикова Е. Детские тревоги: в школе и дома// Семья и школа. - 1998. -№ 3. 27.Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей, 2006. - С. 150-152. 28.Левко А.И. Социальная педагогика: учебное пособие. - Мн.: УП «ИВЦ Минфина», 2003. 29. Лусканова Н.Г. Диагностика школьной дезадаптации. Для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения / Н.Г.Лусканова - М., 1995. 30. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / Леонтьев А.Н. - М., 1971. 23. Лурия, А.Р. Нейропсихология памяти / Лурия А.Р. - М.: Педагогика, 1974. 31. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / Мухина В.С. - 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 32. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. 33.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М.: Гардарики, 2005. - С. 64-66. 34.Международная академия психологических наук. Седьмая волна психологии. Выпуск 1. / Под ред. В. Козлова, Н. Качановой. - Ярославль, Минск, 2006 - с. 189. 35.Мир психологии. Психология для всех и каждого. //.Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985 - с. 37. 36.Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. 37.Новикова Е.В. Особенности общения и проявление школьной дезадаптации у младших школьников и подростков // Общение и формирование личности школьника. / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Р. Кричевского. - М.: Педагогика, 1987. 38. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995. 39. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2001. 40. Особенности психического развития детей 6 - 7 летнего возраста. /Под ред.Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера / М. 1988. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности. / Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996. 41.Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - с. 18. 42. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. 43.Психология развивающейся личности Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1987. 44. Сапогова Е.Е. Психология развития человека - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - с.192. 45.Смирнова У.О. Детская психология: учебник для ВУЗов. - М.: Владос, 2006. - С. 340-343. 46.Сиялов А.А. Эй ты, параноик!!! (О психотипах личности и диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им). - М.: Новая школа, 1994. 47.Теория и методика социальной работы /Под ред. В.И. Жукова. - М.: Союз, 1994. 48. Хромов Анатолий Борисович/под ред. А.В. Павловой: методическое руководство д. психологов «Прогностическая диагностика эмоциональной сферы детей адаптированным цветовым тестом», Курган 1997. 49. Школьная дезадаптация. Школьный психолог. - 2000. - № 12. 50. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин Избранные психологические труды. - М.. 1989.
Отрывок из работы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ. 1.2.Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста. Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребёнка. Появление этого возрастного этапа связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования. Содержание среднего образования и его задачи меняются в соответствии с меняющимися условиями социума, поэтому психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства также нельзя считать окончательными и неизменными. Однако можно говорить о наиболее характерных чертах этого возраста [8]. Деятельность ребёнка в каждом возрасте сугубо специфична и присуща конкретному периоду его жизни. Она определяется психологическими и социальными изменениями, которые впервые возникают в конкретном возрасте и определяют сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период. Эти впервые возникшие изменения названы Л.С. Выготским новообразованиями. С ними он связывал новый тип деятельности ребенка, характеризующий его возраст, новый тип его личности и те психические изменения, которые впервые возникают в данном возрасте [17].
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg