За последние двадцать лет в нашей стране, как и во всем мире, произошел значительный рост интереса к бальному танцу. Это можно заметить по количеству различных студий, в которых занимаются этим видом хореографии, как по всей России, так и в нашем городе, по количеству трансляций с различных международных конкурсов по спортивным бальным танцам. Вопрос включения бальных танцев в Олимпийскую программу так же является фактом, подтверждающим наличие этого интереса.
И это неудивительно, ведь зрелищность бального танца, соединяя в себе красоту музыки и движения, во все времена привлекала к себе повышенное внимание. Прекрасные пары на паркете, одетые во фраки и бальные платья, чарующая музыка, светящиеся одухотворенные лица – что может быть лучше этого? Какие родители после знакомства с бальной хореографией не мечтают, чтобы их ребенок научился так красиво двигаться? Кроме того, большим плюсом бального танца является приобщение к музыке и театру, к искусству в целом.
Немаловажным фактором роста количества занимающихся данным видом искусства была возможность организовать досуг детей, ведь после распада пионерских и других детских организаций этой проблемой, кроме школы, интересовались не многие.
Однако в последние годы бальный танец из жанра хореографического искусства, широко распространенного по всей стране, превратился в вид элитного спорта. Изменились и цели бальной хореографии. Если раньше в качестве главной выдвигалась цель гармонического воспитания подрастающего поколения, то сейчас, в основном, идет погоня за спортивными результатами.
Непростая экономическая ситуация в стране приводит к тому, что об-разование дополнительное часто становится основным. Очень многие пере-ходят на вечернее отделение либо экстернат, а то и вовсе бросают школу уже с шестого класса. Представьте себе ребёнка, который получил шестилетнее образование. Звёздная пыль большого спорта в сочетании с русским размахом создаёт иллюзию, что можно добиться успеха, не развиваясь ни в чём, кроме танцев.
Многих известных российских педагогов, психологов и тренеров, та-ких как Станислав Попов, Леонид Плетнев, Нина Рубинштейн, волнуют эти проблемы современного бального преподавания, тем более что сложившейся системы обучения детей бальной хореографии в нашей стране в настоящее время не существует.
Преподаванием этого вида танца занимаются, в основном, тренеры без педагогического образования, бывшие и настоящие спортсмены. У каждого из них своя методика и практика обучения, каждый из них, прежде всего, мечтает вырастить чемпиона, ведь от этого зависит престиж студии и тренера, и, в конце концов, материальный достаток.
Именно поэтому, педагоги, которые ставят перед собой цели воспитания в своем ученике, прежде всего, духовности, все чаще обращаются к моменту зарождения и становления бальной хореографии в России. И это не случайно, ведь в с XVIII века в стране происходит формирование нового высшего слоя населения – дворянства, который стал эталоном культуры и образованности для всего русского общества.
Многих современных исследователей интересует, каким образом занятие бальными танцами, хореографией смогли помочь в становлении такого типа русского дворянства, о котором мечтал Петр I и его последователи.
Для тренеров и преподавателей бального танца в настоящее время чрезвычайно актуальной является проблема использования тех методов и форм обучения танцу, характерных для XVIII–XIX вв., с помощью которых возможно формирование не только внешнего, но и внутреннего облика человека.
Теоретическая актуальность и практическая значимость данной про-блемы, ее недостаточная разработанность обуславливает выбор нашей темы.
Цель настоящей работы – выявить особенности, плюсы и минусы обучения бальной хореографии в настоящее время и во времена ее зарождения и становления в России.
Объект исследования – процесс формирования гармоничной личности при приобщении к бальному танцу.
Предмет исследования – особенности преподавания бальной хореографии в России в XVIII–XIX вв. и в настоящее время.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические источники по данной теме.
2. Выделить характерные черты нового типа русского дворянина XVIII–XIX вв.
3. Выявить предпосылки и причины появления бального танца в России, проследить его развитие на русской почве.
4. Выявить особенности преподавания бального танца в России в различные исторические периоды.
5. На основе теоретических источников и практических наработок про-следить взаимосвязь между преподаванием бального танца и форми-рованием гармонично развитой личности.
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение практики преподавания бального танца в коллективах города Краснодара и собственных практических занятий, систематизация и анализ полученного материала.
Работа опирается на исследования известных тренеров и хореографов России Н.Рубинштейн, С.Попова, Л.Плетнева, а также труды писателей и культурологов Ю.Лотмана, Ю.М.Овсянникова, Р. И. Груббера, М.С. Друскина, И. Т. Посошкова и др.
Теоретическое и практическое значение исследования определяется тем, что в нем охарактеризованы основные плюсы и минусы занятий бальной хореографией на разных этапах ее развития, а также имеется возможность использовать материалы исследования при преподавании бального танца различной категории обучающихся в целях формирования гармонично развитой личности
Кроме того, основываясь на материалах исследования можно разработать и внедрить программу по «Истории бального этикета», где бы наряду с изучением истории развития бальной хореографии в России детям преподавались и прививались этические нормы и правила.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использо-ванных источников.
