ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 5 1.1. Понятие и характеристика культурно-гигиенических навыков 5 1.2. Роль культурно-гигиенических навыков в воспитании и развитии детей раннего и дошкольного возраста 7 1.3. Анализ программ по формированию культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста 10 1.4. Условия и методы формирования культурно-гигиенических навыков детей раннего и дошкольного возраста 14 Выводы по 1 главе 19 ГЛАВА II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 20 2.1. Методы обследования сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 20 2.2. План работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 25 Выводы по 2 главе 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - М.: Логос, 2013. - 256с. 2. Бархатова, Л. Воспитание культуры поведения / Л. Бархатова // Дошкольное воспитание. – 2012 - №11. - С.17-21. 3. Белостоцкая, Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 / Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова. – М.: АСТ, 2012. - 187с. 4. Богина, Т.Л. Режим дня в детском саду / Т.Л. Богина, Н.Т. Терехова.- М.: Сфера, 2013. - 95с 5. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М.: Академия, 2012.-240с. 6. Газина, О. Играя, изучаем / О. Газина // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 7. - С. 14-17. 7. Галигузова, Л.Н. Воспитание и развитие детей от 1 года до 5 лет: метод. Пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений / Л.Н. Гризик, Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик. – М.: Логос, 2011. - 159с. 8. Голицина, Н.С Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении / Н.С. Голицина. – Скрипторий 2013. - 248с. 9. Гурина, И.В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем / И.В. Гурина. – СПб.: Нева, 2012. - 321с. 10. Зебзеева, В.А. Организация режимных процессов в ДОУ / В.А. Зебзеева. – М.: Сфера, 2014. - 164с. 11. Иванова, Г. Водичка, водичка, умой мое личико / Г. Иванова, В. Курашова //Дошкольное воспитание. – №5. – 2015. – С. 111-115. 12. Игуменова, Н. Скатерть-самобранка и ложка-невидимка, или о роли предметов-заместителей в детской игре / Н. Игуменова // Дошкольное образование. - 2014.-№ 1.-С. 51-52. 13. Кирьянова, Р.А. Учимся, играя: система игр и упражнений по обучению детей культурно-гигиеническим навыкам / Р.А. Кирьянова //Дошкольная педагогика. – 2012. – № 3. – С. 7–12. 14. Комарова, Т.С. Культурно-гигиеническое воспитание в детском саду / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – М .: АСТ, 2013. - 183с. 15. Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект / Е.Ю. Конина.- Айрис-пресс, 2016. - 62 с. 16. Маталыгина, О.А. Как сформировать у ребенка навыки здорового питания / О.А. Маталыгина // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 4. - С. 4-7. 17. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.- 204с. 18. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С.В. Петерина.- М.: Логос, 2012.-141с. 19. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2012. – 372с. 20. Смирнова, Т. Собираем куклу на прогулку / Т. Смирнова // Дошкольное образование. – 2013. - №10.-С. 53-59. 21. Теплюк, С. Об опрятности и аккуратности / С. Теплюк // Дошкольное воспитание. - 2012.-№9.-С. 13-17. 22. Урунтаева, Г.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: АСТ, 2013. - 172с. 23. Яковенко, Т. О воспитании культурно-гигиенических навыков / Т. Яковенко, З. Ходонецких // Дошкольное воспитание. - 2016.-№ 8.-С. 15-21. 24. Яковлева, С.В. Эстетическое воспитание в детском саду / С.В. Яковлева. - М.: Агар, 2013. - 318с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 1.1. Понятие и характеристика культурно-гигиенических навыков Фундаментом полноценного физического развития ребенка выступает приобщение его к основам здорового образа жизни. В этом процессе главная роль отводится освоению дошкольниками основ культуры гигиены. Культурно-гигиенические навыки (далее по тексту КГН) – важная составная часть культуры поведения. Опрятность, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, диктуется не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Соблюдение этих правил – показатель уважения к окружающим. Воспитание КГН имеет целью укрепление здоровья ребёнка и воспитание культуры поведения. «Одна из важнейших задач детского сада, – писала Н.К. Крупская – привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье. С раннего возраста надо учить ребят мыть руки перед едой, есть из отдельной тарелки, ходить чистыми, стричь волосы, вытряхивать одежду, не пить сырой воды, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на свежем воздухе и так далее» [16, с.58]. Все меры, которые разрабатывает дошкольная гигиена, способствуют нормальному физическому, гигиеническому развитию детей, укреплению их здоровья. Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия – именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения. Формирование КГН – длительный процесс, в связи с этим одни и те же задачи могут многократно повторяться. Воспитание навыков осуществляется приемами прямого воздействия, упражнения, т. е. путем научения, приучения, поэтому воспитание этих навыков необходимо планировать в режиме дня. Режим дня показывает, что время на гигиену и самообслуживание маленьким детям отводится больше, чем детям более старшего возраста, так как эти навыки у старших детей уже более сформированы. Следовательно, необходим учет возрастных особенностей и индивидуальных способностей воспитанников.