Влияние школ управления на технологии современного менеджмента

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ШКОЛ МЕНЕДЖМЕНТА 6 1.1 Формирование и основные характеристики школы научного управления 6 1.2 Развитие административной школы управления 10 2. АНАЛИЗ ШКОЛ УПРАВЛЕНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПРОЦЕССЫ УПРАВЛЕНИЯ 16 2.1. Анализ характеристик школ человеческих отношений и науки о поведении 16 2.2 Характеристика и анализ школы науки управления 20 3. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИХ В РОССИЙСКОЙ ПРАКТИКЕ 22 3.1 Достижения прошлого в современном управлении 22 3. 2 Применение основных положений школ управления в современном менеджменте 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30 ПРИЛОЖЕНИЕ А 32

1. Большаков, А. Менеджмент [Текст]: Учебное пособие. / А.Большаков. – СПб.: ПИТЕР, – 2000. – 160 с. 2. Вачугарова, Д. Курс менеджмента [Текст] / Д. Вачугаров. – М.: Феникс, 2003. – 512 с. 3. Веснин, В. Р. Основы менеджмента [Текст] / В. Р. Веснин. – М.: Проспект, 2012. – 320 с. 4. Виханский, О.С. Менеджмент [Текст] / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Экономистъ, 2008. – 672 с. 5. Волков, О.И. Экономика предприятия [Текст] / О.И. Волкова.– М.: ИНФРА-М, 2001. – 520 с. 6. Дункан, У. Основополагающие идеи в менеджменте [Текст] / У. Дункан. – М.: Дело, 2006. – 274 с. 7. История менеджмента [Текст]: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 222 с. 8. Классики менеджмента [Текст] / под ред. М. Уорнера. – Спб: Питер, 2001. – 1168 с. 9. Кнорринг, В. Теория, практика и искусство управления [Текст]: уч. для ВУЗов / В. Кнорринг. – М.: НОРМА, 2007. – 528 с. 10. Коротков, Э.М. Концепция менеджмента [Текст]: учеб. пособие для студентов/ Э.М. Коротков. – М.: ИКК «Дека», 2004. – 896 с. 11. Кравченко, А.И. История менеджмента [Текст] / А.И. Кравченко. – М.: Академический проект: Трикста, 2005. – 560 с. 12. Любимова, Н.Г. Менеджмент – путь к успеху. [Текст] / Н. Г. Любимова. – М.:Агропромиздат, 2002. – 59 с. 13. Менеджмент в России на рубеже веков: опыт лучших и стратегия успеха [Текст] / Под редакцией О.М. Юнь. – М.: Общественный фонд «Лучшие менеджеры», 2007. – 270 с. 14. Мескон, М., Основы менеджмента [Текст] / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 2007. – 361 с. 15. Попов, А.В. Теория и организация американского менеджмента [Текст] / А.В Попов. – М.: МГУ, 2001. – 152 с. 16. Румянцева, З.П. Общее управление организацией [Текст]: учебник / З.П. Румянцева.– М.: ИНФРА, 2007. – 304 с. 17. Семенова, И.И. История менеджмента [Текст]: учеб. пособие для вузов / И.И. Семенова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 222 с. 18. Файоль, А. Управление – это наука и искусство [Текст] / А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. – М.: Издательство «Республика», 2005. – 349 c.

Цель курсовой работы являлось охарактеризовать влияние школ управления на технологии современного менеджмента. В ходе работы было рассмотрено возникновение школы научного управления. Школа научного управления показала необходимость: аналитической подготовки для выполнения даже самой простой работы; использования научного анализа для формирования наиболее эффективного решения задач; подбора кадров и их обучения для успешной деятельности; проработки ресурсного обеспечения работ; использования материального стимулирования в целях роста производительности. Изучено развитие административной школы управления. Классическая (или административная) школа управления обосновала: потребность разработки и развития принципов управления; формирование рациональной системы управления организацией; построение структуры организаций и управления персоналом. Определены особенности школ человеческих отношений и науки о поведении. Школа человеческих отношений способствовала созданию приемов и принципов управления межличностными отношениями в организации в целях повышения производительности труда и формирования здорового микроклимата в коллективах работников. Школа поведенческих наук позволила использовать для развития иерархий закономерности поведения человека, раскрыть творческий и производственный потенциал работников в целях повышения производительности труда. Изучено содержание школы науки управления. Школа количественного подхода (или науки управления) дала возможность осуществлять количественный анализ проблем управления, использовать математические методы моделирования процессов управления, обеспечивать принятие управленческих решений на основе сравнения и выбора вариантов. Выявлено значение школ управления для технологий современного менеджмента. Несмотря на огромное количество исследований, постановку новых проблем и пересмотр некоторых устаревших положений, основные концепции и принципы школ управления не претерпели коренных изменений и на них по-прежнему базируются крупнейшие государственные, производственные и коммерческие организации.