Применение технологии развития критического мышления на уроках геометрии в основной школе

Каждый учитель хочет, чтобы на его уроке была атмосфера творчества. Вот почему нужно постоянно думать о том, как построить урок, чтобы ученики проявляли фантазию, воображение и могли сравнивать. Иными словами, необходимо развивать у студентов творческое мышление. Сейчас очень сложно мотивировать учащихся к познавательной деятельности, потому что у детей часто возникают серьезные трудности с восприятием учебного материала. Причина в том, что уровень мышления недостаточно высок. И это очень важно для человека в современном мире. Поэтому содержание урока пересматривается с целью создания универсальных учебных действий для учащихся на основе подхода системной деятельности. Главная задача учителя сейчас - не суммировать знания, а вооружить ученика инструментом, который можно использовать для самостоятельного получения знаний. Критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания и объективности доступа к окружающему его информационному полю. Критическое мышление, т. е. творческое мышление, помогает человеку самому определять свои приоритеты в личной и профессиональной жизни. Это включает в себя принятие индивидуальной ответственности за принятое решение, повышает уровень личности, культуру работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, предвидеть последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности. В педагогике именно оценочное, рефлексивное мышление развивается путем перекрывания новой информации о личном жизненном опыте. Целью модернизации российского образования является достижение нового качества, отвечающего современным требованиям современной жизни. "Главным отличием образовательных стандартов второго поколения является их ориентация на результаты обучения как системные компоненты проекта стандартов.""Процесс обучения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций обучающихся, но и как процесс личностного развития, приобретения духовно-нравственного и социального опыта." Это подразумевает одно из основных требований к срокам реализации проекта Общеобразовательные программы-Проектирование учителем личностно-ориентированного урока. Основные условия построения такого урока при этом учитывается приоритет индивидуальности, вариативности и открытости. В соответствии с темой были определены объект, предмет, цель. Объектом нашего исследования является процесс обучения технологии в школе. Предметом выступили развитие критического мышления учеников в процессе обучения технологии. Цель: Исследовать технологию развития критического мышления школьников в процессе обучения.