Особенности диагностики связного письменного высказывания у младших школьников

Введение 4 1 Теоретический аспект проблемы 5 1.1 Связное письменное высказывание 5 1.2 Онтогенетический аспект проблемы 11 1.3 Диагностический аспект проблемы 18 2 Диагностика 21 2.1 Цель, задачи, методика 21 2.2 Параметры оценивания 27 Заключение 29 Список использованной литературы 31

1 Азимов Э. Г., Щукин А. Н. А35 Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издатель-ство ИКАР, 2009. – 448 с. 2 Архипова, Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе. / – М.: Начальная школа. – 2000. - №4. – С.35–39. 3 Бурмистрова, М.Н. Методика сочинений отдельных видов Ис-точник: http://5fan.ru/wievjob.php?id=40397 [Электронный ресурс] / М.Н. Бурмистрова. — Электрон. журн. — Димитровград: Режим доступа: https://ddgimburm.jimdofree.com/для-детей/3-класс/нормы-оценок/, свободный 4 Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с. 5 Герасимова, А. С. Уникальное руководство по развитию речи [Текст] / под ред. Б. Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007. – 160 с. 6 Григорьева, Т. П. Развитие речи младших школьников / Т. П. Григорьева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 14 (73). — С. 289-292. — URL: https://moluch.ru/archive/73/12441/ (дата обращения: 29.04.2020). 7 Дорофеева, Т. А. Изучение вопросов овладения письменной формой речи детьми младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе / Т. А. Дорофеева, А. А. Зинякова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 95-96. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10467/ (дата обращения: 11.05.2020). 8 Игнатенко М. В. Профилактика и коррекция трудностей в обучении у младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-i-korrektsiya-trudnostey-v-obuchenii-u-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 08.05.2020). 9 Инновационные педагогические технологии: материалы IV Mеждунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Изд-во «Бук», 2016. — iv, 86 с. 10 Куманова Н. А. Речевое воспитание детей дошкольного возраста в педагогических взглядах Е. И. Тихеевой // Проблемы педагогики. 2017. №6 (29). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rechevoe-vospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-pedagogicheskih-vzglyadah-e-i-tiheevoy (дата обращения: 10.05.2020). 11 Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 208 с. 12 Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников: по-собие для учителей начальных классов/ М.Р. Львов. — М.: 1985. — 176 с. 13 Методика сочинений отдельных видов [Электронный ресурс] /. — Электрон. журн. — 2013. — Режим доступа: http://5fan.ru/wievjob.php?id=40397, свободный 14 Московченко, Е.Н. Рекомендации по оценке изложений и сочи-нений в начальной школе [Электронный ресурс] / Е.Н. Московченко. — Электрон. журн. — Белгород: 2010. — Режим доступа: https://pedsovet.su/load/138-1-0-4448, свободный. 15 Немов Р.С. Н50 Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с. 16 Пасынок, Ю.Ю. Формирование письменной речи младших школьников [Электронный ресурс] / Ю.Ю. Пасынок. — Электрон. текстовые дан. — Южно-Сахалинск: 2010. — Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/12/14/formirovanie-pismennoy-rechi-mladshikh-shkolnikov, свободный 17 Психологические особенности формирования речи младших школьников [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — 2015. — Режим доступа: https://lektsii.org/3-3667.html, свободный 18 Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» – М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил. 19 Серикова, С.В. Обучение младших школьников написанию сочинений [Электронный ресурс] / С.В. Серикова. — Электрон. журн. — Ростов-на-Дону: 2016. — Режим доступа: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=476, свободный 20 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2010. 21 Щербашина И. В. Методические основы организации работы по обучению младших школьников написанию сочинения по картине // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-osnovy-organizatsii-raboty-po-obucheniyu-mladshih-shkolnikov-napisaniyu-sochineniya-po-kartine (дата обращения: 10.05.2020).

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ СВЯЗНОГО ПИСЬМЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Связное письменно высказывание Одним из самых важных показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта является речь. Психолог Н. И. Жинкин писал, что каналом для развития интеллекта является речь, и чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания [6]. Сочинение в школе занимает особое место: ему подчинены все другие речевые упражнения. Сочинение служит эффективным средством для фор-мирования личности. Оно возбуждает яркие эмоции, умственную самостоя-тельность, приучает детей осмысливать, оценивать и систематизировать увиденное, пережитое и усвоенное, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы. Оно дисциплинирует мысль, рождает у младших школьников веру в себя, в свои силы и возможности [18]. Не случайно в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения прописано требование: «сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека» [20]. Младший школьный возраст является сензитивным для формирования письменной речи [17].