Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

Одной из самых сложных и интересных проблем психологии является проблема индивидуальных различий. Трудно назвать хоть одно свойство, качество, черту человека, которое не входило бы в круг этой проблемы. Психические свойства и качества людей формируются в жизни, в процессе обучения, воспитания, деятельности. При одних и тех же образовательных программах и методах обучения мы видим у всех индивидуальные особенности. И это прекрасно. Поэтому-то так и интересны люди, что они разные. Ни к чему не способных детей нет. Все дети способны к обучению, каждый нормальный ребенок способен получить среднее образование, способен овладеть материалом школьной программы. Но каждый ребенок умен и талантлив по-своему. Важно, чтобы этот ум, эта талантливость с самого начала школьной жизни стали основой успеха в учении. Однако у каждого ребенка свой путь развития способностей. Именно поэтому начальное обучение должно строиться на основе достигнутых результатов предшествующего воспитания и учета всей истории развития ребенка. В связи с этим хочется отметить работы известного психолога, доктора психологических наук Н. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных детей занимают видное место в русской психологии. Многие психологические принципы развития творчества у детей младшего школьного возраста выдвинули Н.Н. Подьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожец, А. Матюшкин. Свои психологические модели были разработаны и рядом западных психологов: Дж. Гилфорд, Э.Де Боно, Дж. Галлаир, Дж. Рензулли, П. Торренс. Актуальность: Проблема развития способностей младшего школьника является актуальной, поскольку данное качество играет большую роль в развитии личности ребенка. Способности необходимы человеку, чтобы он смог познать себя, раскрыть заложенные в себе задатки, найти свое место в жизни. Цель исследования: изучить факторы, влияющие на развитие способностей младших школьников. Объект исследования: процесс развития способностей у детей младшего школьного возраста. Предмет: особенности развития способностей младших школьников. Достижение цели возможно при реализации следующих задач. Задачи исследования: 1.Изучить научную литературу по проблеме развития способностей у младших школьников. 2.Выявить и классифицировать факторы, влияющие на процесс развития способностей у младших школьников. 3.Классифицировать виды способностей и качество их развития у детей младшего школьного возраста. 4.Выявить факторы преодоления трудностей в развитии способностей младших школьников. 5. Изучить различные подходы к изучению проблемы способностей В работе рассматривается и обосновывается психологический подход в области развития способностей младших школьников. Рассматривая человека как сложную систему с многоуровневым строением и с неоднозначной системой связей, где детерминация выступает как многоплановая, многоуровневая, многомерная, включающая явления разных порядков, интегративный подход в психологии одаренности позволяет рассматривать человека как «живой организм, в котором органы, ткани и клетки имеют смысл только в их отношении к целому». Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы и научных исследований, изучение педагогического опыта. Данная курсовая работа состоит из введения, теоретической части, заключения и библиографического списка использованной литературы.