Дидактические игры, как средство логопедической коррекции нарушений лексического строя речи у дошкольников с ОНР

Глава 1. Теоретические основы и характеристика дошкольников с ОНР…………………………………………………………………………6 1.1. Особенности речевого развития в дошкольном возрасте………..6 1.2. ОНР как речевое нарушение. Характеристика детей с ОНР……...13 Выводы по 1 главе…………………………………………………..25 Глава 2. Анализ методических разработок по логопедической коррекции нарушений лексического строя речи…………………………………….28 2.1. Особенности нарушений лексического строя речи у дошкольников с ОНР…………………………………………………………………28 2.2. Методики логопедической коррекции лексического строя речи у дошкольников с ОНР……………………………………………….35 Вывод по 2 главе……………………………………………………43 Глава 3. Разработка комплекса занятий по логопедической коррекции нарушений лексического строя речи у дошкольников с ОНР на примере МБДОУ «Детский сад №7»………………………………………………..45 3.1. Констатирующий этап……………………………………………….45 3.2. Формирующий этап………………………………………………….48 3.3. Контрольный этап……………………………………………………52 Выводы по 3 главе…………………………………………………..56 Заключение…………………………………………………………………57 Приложение………………………………………………………………..59 Список используемой литературы……………………………………….98

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детских садах. – М.: Просвещение, 1991. – 160с. 2. Бородич А.Н. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Профессиональное образование, 1984. – 202с. 3. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения. – М.: АПО, 1996. – 417с. 4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160с. 5. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1997. – 97с. 6. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М.: 1983. – 102с. 7. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. / Под ред. С. С. Ляпидевского, В. И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1968. – 248с. 8. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка //Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 1966. - с. 17 – 25. 9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-и т.т. Т 2. -с. 6-354. Т.4.- с.340-386./ Под ред. Ярошевского М.Т. – М.: Педагогика, 1983. 10. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. – М.: 1984. – 320с. 11. Геллер Е. М. Наш друг – игра. – Минск: 1979. – 158с. 12. Гельфан Е. М. Игры и упражнения для маленьких и больших. – М.: 1969. – 148с. 14. Гельфан Е. М., Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971. – 271с. 15. Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары: 1980. – 270с. 16. Гриншпун Б.М. Классификация нарушений речи // Логопедия. / Под ред. Волковой Л.С. – М.: ВЛАДОС, 1998. – с 44-55. 17. Городилова В.И., Радина Е.И. Воспитание речи детей дошкольного возраста. – М.: 1978. – 265с. 18. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 213с. 19. Дошкольная педагогика. /Под ред. Ф. А. Сохина, В. И. Ядрэшко – М.: 1978. – 219с. 20. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. - 112с. 21. Жукова Н. С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. – М.: Просвещение, 1973. – 222с. 22. Игры в логопедической работе с детьми. /Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1987. – 144с. 23. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ Сост. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. – М.: 1989. – 280с. 24. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: 1985. – 237с. 25. Коп. И. С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988. – 270с. 26. Крупская Н. К. Роль игры в детском саду. //Пед. соч. – М.: 1980. –263 с. 27. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 222с. 28. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 1999. – 160с. 29. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: 1975. – 359с. 30. Леонтьев А.Н. Слово в речевой деятельности. – М.: Мысль, 1975.- 193с. 31. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Знание, 1981. – 123с. 32. Логинова В. И., Саморукова П. Г. Дошкольная педагогика – М.: Просвещение, 1988.- 320с. 33. Лопухина И. Речь. Ритм. Движение. – М.: 1997. – 250с. 34. Лопухина И. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: 1998. – 470с. 35. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. – М.: Просвещение, 1972. - 256с. 36. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: 1983. – 240с. 37. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. – М.: АПО, 1993. – 57с. 38. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, 1991. – 208с. 39. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Педагогика, 1985. – 120с. 40. Психология и педагогика игры дошкольника. /Под ред. Запорожца А. В. – М.: Просвещение, 1996. – 351с. 41. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников./ Под ред. М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1985. – 208с. 42. Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 1996. – 302с. 43. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: уч. пособие: в 2-х т.т. Т.1. - с.360-480, Т. 2. -с. 78-89. 44. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Методические рекомендации. – М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1998. – 36с. 45. Сохин Ф. А. Развитие речи у детей дошкольного возраста – М.: 1970. –218с. 46. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. Апрель Пресс, ЗАО изд. ЭКСМО – Пресс, 2000. – 304с. 47. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: ВЛАДОС, 1994. – 344с. 48. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1976. – 206с. 49. Филичева Т. Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989. –223с. 50. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с. 51. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 560с. 52. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1981. – 240с. 53. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. / Под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. – 64с. 54. Эльконин Д. Б. Психология игры – М.: Педагогогика, 1978. – 304с. 55. Эльконин Д.Б. Детская психология.– М.: Просвещение, 1960. – 350с.

Глава 1. Теоретические основы и характеристика дошкольников с ОНР. 1.1. Особенности речевого развития в дошкольном возрасте. Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко знать весь путь ступенчатого речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное течение.[18] Кроме того, нужно точно представлять каждый этап речевого развития ребенка, каждый «качественный скачок», чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом процессе. Представления о закономерностях речевого развития детей необходимо также и для правильной диагностики нарушений речи. Знание законов развития речи детей в процессе онтогенеза необходимо для того, чтобы правильно построить всю коррекционно-воспитательную работу по преодолению речевой патологии. Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого. А. Н. Гвоздев выделял последовательность появления в речи ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений и на этой основе выделяет ряд периодов.[29]