Психолого-педагогические условия эффективности родительских требований, предъявляемых младшим школьникам

С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его взаимо-отношениях с окружающими людьми. В младшем школьном возрасте открываются новые возможности для стимулирования психического развития ребенка через цикл его отношений с окружающими людьми, особенно с родителями, к воздействиям которых в этом возрасте ребенок еще достаточно открыт. Это позволяет родителям использовать в воспитании социальные мотивы ребенка, оказания на него положительные воздействия. Речь идет мотивах, как признание, одобрение со стороны значимых взрослых людей (родителей), стремление получить высокую оценку и ряде других. Вместе с тем младший школьник получает и новые права: право на уважительное отношение родителей к своим учебным занятиям, на рабочее место, учебные принадлежности. Именно поэтому проблема родительских требований как важнейшего метода семейного воспитания приобретает особую актуальность. Вопросы эффективности педагогических (в частности – родительских) требований и технологии их реализации анализировались в работах Н.Е. Щурковой [18, с. 79]. Отдельные аспекты данной проблематики разра-батывались Н.С. Пурецкой, В.А. Рахматшаевой, В.И. Слуцким 10; 12; 14? и другими исследователями. Актуальность исследования определяется обстоятельствами, харак-теризующими современные проблемы семейного воспитания младших школьников, и недостаточной изученностью вопросов оптимизации роди-тельских требований к младшим школьникам. Цель исследования: анализ психолого-педагогических условий, определяющих эффективность родительских требований к младшим школьникам. Объект исследования: процесс семейного воспитания младших школьников. Предмет исследования: психолого-педагогические условия эффек-тивности родительских требований к младшим школьникам. Задачи исследования: – рассмотреть сущность, структуру, функции, виды, факторы эффек-тивности педагогических требований; – охарактеризовать специфику предъявления педагогических, в частности – родительских, требований младшим школьникам; – разработать практические рекомендации родителям по обеспечению педагогических условий эффективности родительских требований к млад-шим школьникам. Гипотеза исследования: требования родителей, предъявляемые младшим школьникам, будут эффективными при соблюдении следующих условий: ? учет возрастных особенностей младших школьников, доступность выполнения требований детьми; ? ориентация на оптимум мотивации, исключающий преобладание слишком трудных или слишком легких для выполнения ребенком требова-ний; ? соответствие родительских требований факторам своевременности, тактичности, позитивности, инструктивности; ? доведение требований до логического конца (до исполнения); ? исключение доминирующей и потворствующей гиперпротекции, а также гипопротекции как стилевых особенностей семейного воспитания. Методы исследования: обобщение и анализ специальной литературы, теоретическая рефлексия, синтез. ?