Формирование культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста

Высокий уровень культуры общения является основным условием успешной адаптации человека в любой социальной среде. В этой связи в современной системе образования особую актуальность вновь приобретает проблема развития культуры общения. Т. Н. Гризик считает, что кроме термина «культура речи» в значении «система средств выражения» необходимо сочетание «культура языкового общения, коммуникации», подразумевающее отдельно взятый акт коммуникации. По его мнению, культура речи – это «забота о языке, о его культуре, об уровне, качестве общения, это «уровень совершенства языкового общения и сам процесс совершенствования коммуникации»[5, стр 45]. По мнению ряда психологов и педагогов; Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, Е. А. Флерина именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, Развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации. Немаловажное значение имеют труды теоретиков и практиков отечественной педагогики А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого. Общение детей дошкольного возраста исследовалось в работах В.В. Виноградова, Б.С. Волкова, В.В Гербовой, М.И. Лисиной, А.Г. Рузской др. [5,с.227]. По данным В.В. Гербовой, Ф.А. Сохина, О.С. Ушаковой, старший дошкольный возраст сопровождается увеличением речевой активности ребенка; словарный запас быстро нарастает; дети применяют слова в самых разных синтаксических сочетаниях; выражают собственные мысли не только простыми, но и сложными предложениями; учатся сравнивать, обобщать и понимать значение[10,11,18]. Важной основой развития культуры речевого общения детей в дошкольном возрасте является: - знание родного языка и умелое использование его выразительных средств, в различных ситуациях общения. В современных условиях интерес к воспитанию культуры общения возрастает в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Актуальность Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме воспитания культуры общения детей, в решении которой ведущую роль играет формирование коммуникативных функций речи.Так как одной из важных частей культуры общения является речь, поэтому и воспитывать культуру общения дошкольников необходимо именно через формирование коммуникативных функций речи. Универсальным методом формирования культуры речевого общения является игра, в которой ребенок приобретает опыт общения, столь необходимый для жизни в обществе, коллективе, именно здесь в полной мере обеспечивается постоянное диалогическое взаимодействие ребенка со сверстниками. Игра для дошкольников основная деятельность, именно по средствам игры педагог может влиять на формирование культуры общения воспитанника. Сложилось определенное противоречие: несмотря на то, что культуре речи детей всегда уделялось большое внимание в психолого-педагогической литературе, проблема воспитания культуры речи детей старшего дошкольного возраста, остается по-прежнему актуальной. Несмотря на то, что многие проблемы развития культуры речевого общения и игровая деятельность детей дошкольного возраста в настоящее время изучены, однако развитие культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста в игровой форме обучения еще недостаточно исследована. Этим обусловлен выбор темы исследования «Развитие культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности». Стремление найти пути разрешения указанного противоречия определило проблему исследования - как игровая деятельность влияет на формирование культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста. Актуальность и практическая значимость обусловила выбор темы: "Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности". Проблема исследования: как игровая деятельность влияет на формирование культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: процесс формирования культуры речевого общения детей, старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: игровая деятельность как средство формирования культуры речевого общения старшего дошкольного возраста. Цель исследования: рассмотреть процесс формирования культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности, выявить и теоретически обосновать эффективность игровой деятельности в формировании культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Раскрыть сущность понятия «культуры речевого общения» 2.Рассмотреть особенности формирования культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста 3.Изучить роль игровой деятельности в формировании культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста 4.Выявить уровень формирования культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста 5.Организовать работу по формированию культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. 6.Обобщить результаты работы по формированию культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Методы исследования: -теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования -эмпирические: наблюдение, сравнение Структура работы состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списки использованных источников.