Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей

happy_woman 384 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 32 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 23.12.2020
Цель социального работника – создание благоприятной обстановки в семье для всестороннего развития ребенка, оказание ребенку и его родителям комплексной социально – педагогической помощи. Решать проблемы ребенка и не решать при этом проблемы семьи невозможно и не имеет смысла. Оказание своевременной и действенной помощи неблагополучным семьям в решении социально-педагогических проблем, требует комплексного систематизированного подхода, поэтому социальному работнику необходимо понимать суть проблемы, а также изучать и осваивать новые технологии в работе с данной категорией семей. Цель исследования: получение обобщенного знания по проблеме применения социально-педагогических технологий в организации работы с неблагополучной семьей. Объект исследования: организация работы с неблагополучной семьей. Предмет исследования: социально-педагогические технологии в организации работы с неблагополучной семьей. Гипотеза исследования: знание теоретических основ сущности социально-педагогических технологий является важным фактором при построении практической деятельности, связанной с организацией работы с неблагополучной семьей. Задачи исследования: 1. Осуществить анализ современного состояния проблем неблагополучных семей. 2. Дать характеристику социально-педагогических технологий. 3. Изучить социально-педагогические технологии, применяемые в работе с неблагополучной семьей. В качестве методов исследования использовались: теоретические –изучение, анализ и обобщение научно-методических источников. Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав («Теоретические подходы к рассмотрению проблем неблагополучных семей», «Социально-педагогические технологии и возможности их применения в работе с неблагополучной семьей»), заключения, списка литературы и приложения.
Введение

При рождении, как мы знаем, ребенок сразу попадает в такую среду, как общество, на развитие ребенка влияет большое количество факторов, например, социальный и биологический факторы. Самым важным фактором развития ребенка является семья. Семья является основным институтом для социализации ребенка. Через семью ребенок усваивает доминирующие социальные понятия, а также получает умения и навыки, которые ему будут необходимы в дальнейшей жизни в обществе. Таким образом, очень важно знать в какой семье воспитывается ребенок и благополучна ли она. На сегодняшний день тема неблагополучной семьи является острой социально-педагогической проблемой. Учеными было установлено, что неблагополучная семья несет негативной воздействие, которое разрушает нравственное и психическое развитие детей. В большинстве случаев дети из таких семей проявляют агрессию по отношению к другим, имеют сложности в общении с окружающими, т.е. у таких детей присутствует определенная степень педагогической запущенности. Особенно актуальной является социально-педагогическая помощь специалиста социальной работы. Социальный работник работает с разными слоями населения, в том числе и с неблагополучными семьями. В этих семьях ребенок пребывает в постоянных ссорах с родителями. Чаще всего родители в таких семьях принимают наркотики, злоупотребляют алкоголем, имеют инвалидность или серьезные проблемы со здоровьем и т д. Также неблагополучными могут быть неполные семьи, состоящие из одного родителя, воспитывающего нескольких детей. Вследствие отсутствия одного из родителей возникают проблемы на бытовом уровне, материальные проблемы и главной проблемой является правильное воспитание детей. Социальный работник способен оказать всестороннею помощь семьям такого рода, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
Содержание

Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1. Теоретические подходы к рассмотрению проблем неблагополучных семей………………………………………………………6 1.1. Понятие «неблагополучная семья», типология неблагополучных семей………………………………………………………………….6 1.2. Проблемы неблагополучных семей………………………………12 Глава 2. Социально-педагогические технологии и возможности их применения в работе с неблагополучной семьей…………………………18 2.1. Сущность социально-педагогических технологий ………………18 2.2. Классификация социально-педагогических технологий ………22 Заключение……………………………………………………………………29 Список использованных источников…………………………………………. Приложение………………………………………………………………………..
Список литературы

1. Алексеева, Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка [Текст] / Л.С. Алексеева. – М., 2004. – C. 45-57. 2. Азаров, Ю.П. Педагогика семейных отношений [Текст] / Ю.П. Азарова. – М., 1976. – 202с. 3. Аверченко, Л.К. Сущность и содержание межличностных отношений [Текст] / Л.К. Аверченко // Социально-психологические факторы перестройки. – М., 2006. – С. 137-155. 4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М., 2007. – С. 136-142. 5. Венгер, Л.А., Мухина В. С. Психология [Текст] / Л.А. Вегнер. – М., 2005. – 127с. 6. Галагузова, М.А. Социальная педагогика [Текст] / М.А. Галагузова. – М., 2003. – С. 4-53. 7. Галагузова, М.А. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / М.А. Галагузова., Л.В. Мардахаев. – М., 2002. – С. 135-148. 8. Гордеева, О.Ю. Социально-педагогические технологии работы социального педагога с неблагополучной семьей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2012/10/06/sotsialno-pedagogicheskie-tekhnologii 9. Гончарова, Т. Неблагополучные семьи и работа с ними [Текст] / Т. Гончарова // Народное образование. – 1991. – №4. – С. 161-170. 10. Гребенников, И.В. Воспитательный климат семьи [Текст] / И.В. Гребенников. – М., – 2008. – 204с. 11. Дербенев, Д.П. Социальная адаптация подростков [Текст] / Д.П. Дербенев // Социологический журнал. – 1997. – № 1-2. – С. 142-147. 12. Дивицына, Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными семьями и подростками [Текст] / Н.Ф. Дивицына // Конспект лекций. – Ростов на Дону, 2005. – 274с. 13. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст]: учеб.пособие для вузов по спец. и напр. «Психология» / В.Н. Дружинина. – 3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Деловая кн., 2000. – 199с. 14. Журавлев, В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики [Текст] / В.И. Журавлев. – М., 2003. – С. 134-158. 15. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст] / А.И. Захаров. – М., 1996. – 129с. 16. Кобизь, Т.Н. Воспитательный потенциал семьи как фактор первичной социализации ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnyy-potentsial-semi-kak-faktor-pervichnoy-sotsializatsii-rebenka/viewer. 17. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / Т.А. Куликова. – М.: «Академия», 2000. – 232с. 18. Лебедев, А.В. Оценка нервно-психического состояния подростков состоящих на учёте в ИДН [Текст] / А.В. Лебедев // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. – Тюмень, 1995. – С. 48-62. 19. Монахова, А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия [Текст] / А.Ю. Монахова. – Ярославль, 2002. – С. 1-25. 20. Николаева, Г.Н. Тренинг психотехники общения [Текст] / Г.Н. Николаева. – Орел, 1993. – С. 5-40. 21. Плоткин, М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей [Текст] / М.М. Плоткин // Педагогика. – 2000. – №1. – С. 47-51. 22. Сафонова, Т.Я. Жестокое обращение с детьми [Текст] / Т.Я. Сафонова. – М., 1993. – 54с. 23. Стреж, О.С. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/stat-ia-sotsial-no-piedaghoghichieskiie-tiekhnolog.html. 24. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности [Текст] / В.Я. Титаренко. – М., 1987. – С. 162-178. 25. Юдина, С.Э. Социально-педагогические технологии с неблагополучной семьей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/sotsialnye-nauki/library/2019/01/17/sotsialno-pedagogicheskie-tehnologii-raboty-s.
Отрывок из работы

Глава 1. Теоретические подходы к рассмотрению проблем неблагополучных семей 1.1. Понятие «неблагополучная семья», типология неблагополучных семей Основой семьи являются отношения «родители – дети». Семью создают общесемейные отношения. По трактовке С.И. Ожегова, семья это - группа живущих вместе близких родственников. Объединение людей сплоченных общими интересами. Она характеризуется общностью людей, связанных узами супружества, родительства, преемственностью семейных поколений, а так же социализацией детей и поддержанием существования членов семьи. Для того чтобы получить полное представление о семье, необходимо рассматривать и учитывать складывающие в ней взаимоотношения по типу: муж – жена; жена – дети; дети – родители; дети – дети. Могут быть разные варианты семьи, но полноценной семьей является такая, которая имеет в наличии все типы взаимоотношений. Уникальность семьи кроется в их эмоциональном и родственном потенциале. Семья является важнейшим из феноменов, которые сопровождают человека в течение всего его жизненного пути. Самое главное в семье – это взаимоотношения членов семьи. На взаимоотношения в семье могут оказывать влияние внешние и внутренние факторы. К внешним фактором относятся совокупность материальных и духовных условий, существующих в обществе. Внешние факторы определяют межличностные отношения в обществе, коллективе, семье. К внутренним факторам, которые способствуют успешной деятельности семьи относятся индивидуальные психологические особенности семейных партнеров: это интеллектуальные, характерологические и социально – психологические особенности супругов. По мнению А.Г. Харчева, семья представляет собой систему отношений, которая объединяет не только супругов, но и других родственников или близких людей и друзей, необходимых супругам. Семья – это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой группы, члены которой, связаны брачными и родственными отношениями. Выделяют следующие типы семей: 1. Благополучная семья 2. Семьи группы риска (неполная, деструктивная, ригидная, псевдосолидарная, распавшаяся) 3. Неблагополучная семья (проблемная, конфликтная, кризисная) К.Г. Роджерс выделил положительные характеристики благополучных семей: 1. преданность и умение идти на компромисс 2. общение 3. гибкость отношений 4. самостоятельность В. Сатир считает, что в настоящее время существует два типа семей: зрелая семья и проблемная семья. Зрелая семья живет своей особой неповторимой жизнью, при этом имеют много общего в построении отношений друг с другом. Проблемные семьи также имеют много общего, независимо от проблем. В. Сатир рассматривает эти два типа семей. Проблемная семья видна сразу. Она холодная в отношениях друг с другом, дискомфортная. В такой семье каждому члену семьи одиноко, грустно и тоскливо. В такой семье чувствуется напряжение. При этом они могут быть по отношению друг к другу вежливыми и предупредительными. По мнению В. Сатир это происходит потому, что все источники жизни блокированы. В проблемных семьях члены семьи страдают, это наблюдается по их выражению лица, по языку тела и их поведению. Лица в данном случае могут быть грустными, печальными, мрачными или даже ничего не выражать, не эмоциональные, напоминающие маски. Как будто они отстранены от происходящего и находятся в своем внутреннем мире. В таких семьях не расположены по отношению друг к другу, как будто они вместе живут случайно, как «соседи». В таких семьях много криков, совсем нет контроля и дружеской беседы между членами семьи, времени для приятного совместного времяпровождения. Члены семьи либо цепляются друг к другу, чем пытаются обозначить общность совместной жизни, либо все чаще задерживаются на работе или учебе, занимаются своими делами и интересами и совсем не уделяют время своим близким, не общаются между собой, находясь в одном доме. Зрелую семью В. Сатир рассматривает как место, где можно получить поддержку, положительные эмоции, отдохнуть. В такой семье есть уважение и любовь, есть последовательность, логика действий, простота, открытость, желание понять, помочь. Люди из зрелых семей чувствую себя более защищенными, т.к чувствуют поддержку семьи и внешне отличаются от людей, которые живут в проблемных семьях Люди из зрелых семей более спокойны, свободны, умиротворены. В данных семьях принято выражать любовь, привязанность, показывать свои чувства и эмоции. Зрелая семья способна конструктивно решать какие-либо вопросы или конфликты, которые могут возникнуть между членами семьи, с желанием найти компромисс. Люди в таких семьях искренние и всегда берут ответственность за свои слова и действия, их дела со словами не расходятся и не несут двойной смысл. Родители в таких семьях знают, что просто воспроизвести ребенка на свет это не главное, главное – это воспитать это ребенка достойным человеком в любви и ласке. Благополучные семьи не всегда идеальны и также испытывают трудности. Их проблемы, как правило, вызваны внутренними противоречиями, переживаниями и конфликтами, которые связа¬ны с изменяющимися условиями жизнедеятельности социума: 1. с сильным стремлением защитить друг друга, оказать помощь дру¬гим членам семьи («чрезмерная опека»); 2. с неадекватностью соот¬несения собственных представлений о семье и тех социальных требований, которые предъявляются к ней на данном этапе со¬циального развития (трудности восприятия противоречий совре¬менного социума). Психологические проблемы в неблагополучных семьях возникают из-за неудовлетворения потребностей одного или нескольких членов семьи из-за сильных внутрисемейных и общесоциальных жизненных факторов. Главной проблемой таких семей, как правило, является положение ребенка в семье и отношение к нему родителей. В таких семьях ребенка могут унижать, не проявлять к нему никакого внимания. В неблагополучных семьях у родителей зачастую проявляются различные психогенные отклонения: проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, жестокость и эмоциональное отвержение, неразвитость родительских чувств и т.д. Существуют разновидности неблагополучных семей: 1. Проблемные семьи. Для них характерно появление особо трудных жизненных ситуаций, способных привести к распаду брака. Например, осуждение за уголовное преступление на длительный срок, непригодное жилье для жизни, тяжелая и долгая болезнь одного из супругов, отсутствие средств на содержание семьи, и целый ряд других чрезвычайных жизненных обстоятельств. Сейчас в России это наиболее многочисленная категория семей, для большей части которых вероятны перспективы обострения семейных взаимоотношений или появление тяжелых психических расстройств у членов семьи, что может привести к распаду брака. 2. Конфликтные семьи. Во взаимоотношениях родителей и детей есть сферы, в которых интересы, потребности, намерения и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные конфликты, отрицательные эмоциональные состояния. Брак можно сохранить благодаря взаимным уступкам и компромиссам, а также другими скрепляющими факторами. 3. Кризисные семьи. Столкновение интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и это может привести к разрушению брачного союза. Члены семьи, как правило, занимают непримиримы позиции и не идут на уступки по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие компромиссные действия. Браки, которые пребывают в состоянии кризиса, находятся на грани распада и в итоге чаще всего распадаются. Существуют семьи группы риска – это такие семьи, где члены семьи употребляют различные психотропные вещества, злоупотребляют алкоголем, чрезмерно употребляют табачную продукцию. Семьи группы риска бывают: 1. Деструктивная семья. Автономия отдельных членов семьи, отсутствие взаимности в эмоциональных контактах, постоянный супружеский или родительско-детский конфликт. 2. Ригидная, псевдосолидарная семья. Наблюдается полное доминирование одного из членов семьи, жесткий регламент семейной жизни, подавляющий тип воспитания. 3. Неполная семья. Один из родителей отсутствует, это порождает прежде всего размытые границы между матерью и ребенком. 4. Распавшаяся семья – это такая семья, когда один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с прежней семьей и продолжает выполнять в ней воспитательные функции, при этом у ребенка сохраняется сильная эмоциональная зависимость от этого родителя. Особенности семей группы риска: 1. Использование ребенка как средства давления и манипуляции супругами друг другом. 2. Сильное эмоциональное, ранимое и болезненное отношение подростков к своим родителям и их проблемам 3. Часто в семьях наркотизирующихся подростков в период, предшествующий наркотизации, наблюдается попустительство родителей, вплоть до готовности идти на поводу у подростка. Чаще всего такое поведение родителей — своеобразный способ избегания эмоционально-близких отношений с подростком. 4. Неопределенность родителей в отношениях с ребенком: от максимального принятия до максимального отвержения. Ребенка то приближают к себе, то отдаляют независимо от особенностей его поведения 5. Невовлеченность членов семьи в жизнь и дела друг друга. 6. Непонятные отношения и неопределенные меж¬поколенные границы. Дедушки и бабушки актив¬но вмешиваются в жизнь семьи, продолжают воспитывать уже взрослых детей и при этом по отношению к внукам чаще всего обнаруживается попустительство. Таким образом, вы выяснили, что семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, живущими вместе и ведущими общее домашнее хозяйство. Семья – это малая социальная группа общества, семья – важная форма организации семейного быта, семья – это супружеский союз. 1.2. Проблемы неблагополучных семей В законодательных актах и постановлениях существует только одно определение неблагополучной семьи. Это семья, ока¬завшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в госу¬дарственной помощи и поддержке. В.М. Целуйко определяет такую семью, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания. П.Д. Павленок считает, что неблагополучная семья - это не только семья, материальная жизнь которой далека от нормальной, но и семья, которая утрати¬ла веру в возможность изменения своей жизни в лучшую сторону и продолжает идти к полному краху. Неверие в собственные силы и отсутствие помощи со стороны формируют соответствующий образ жизни, который усваивают и дети. В последние время большие изменения в экономике, политике и социальной сфере в России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами и прежде всего между родителями - детьми. Увеличился уровень семей, в которых падает ее педагогический потенциал, разрушается престиж семейных ценностей, увеличивается число разводов, возрастает преступность в сфере семейно-бытовых отношений, увеличивается риск подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа ее развития и увеличении количества неблагополучных семейных союзов. Под неблагополучием, понимается его разные проявления: социальное (бросают на произвол судьбы, продают квартиру, оставляя ре¬бенка без крыши над головой, забирают документы и шантажируют, заставляя делать то, что необходимо взрослым, и т.д), психическое (угрожают, подавляют, запугивают, унижают, разрушают пси-хику, не понимают, навязывают свой образ жизни и т.д.), физиче-ское (жестоко наказывают, избивают, не кормят, заставляют зара¬батывать разными незаконными способами деньги, а потом их от¬бирают, насилуют, принуждают и т.д.), Опыт работы социальных работников показывает, что очень часто дети проживают в семьях с целым комплексом проявлений неблагополучия, что де¬лает их жизнь очень тяжелой или даже невыносимой. Наряду с понятием неблагополучная семья» можно встретить такие: «деструк¬тивная семья», «дисфункциональная семья», «семьи группы риска», «негармоничная семья» и др. Таким образом, в научных исследованиях нет ясного и четкого определения семейного неблагополучия. Каждый автор, который изучает отклонения семьи, вкладывает свой смысл в определение семейного неблагополучия, поэтому во многих источниках данный термин трактуется с различных точек зрения. В.М. Целуйко разделил, условно, неблагополучные семьи на две большие группы, каждый из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с открытой формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и неполные семьи. Отличительной особенностью этого типа семей является то, что формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи или уже исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагополучному психологическому климату в семье. Обычно в семье с открытой формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота, недостаток внимания, неправильный уход и питание, физическое и сексуальное насилие, игнорирование душевного мира и переживаний), в результате чего у ребенка проявляется чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, переживания, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди открытых неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов семьи зависимы от употребления алкоголя и наркотиков. На сегодняшний день актуальной проблемой в нашем обществе является семьи с алкогольной зависимостью. К ним относятся следующие категории семей: 1. Конфликтные семьи. Среди явно неблагополучных семей выделяется большая группа семей с нарушениями общения. В них десоциализирующее влияние на детей проявляется не прямо, не через образцы аморального поведения родителей, как это бывает, когда родителя злоупотребляют алкоголем или принимают наркотики, в таких семьях из-за отсутствия уважения и понима¬ния между супругами часто возникают конфликты. Следует разграничивать такие понятия, как «се¬мейные конфликты» и «конфликтные семьи», так как кон¬фликт в семье может быть достаточно бурным, но это еще не означает, что это конфликтная семья. Может быть очень много самых различных расхождений между мужем, женой и их детьми. Эти разногласия сталкиваются и возникают конфлик¬ты. Конструктивное разрешение конфликта ведет к развитию семьи, к достижению ею нового уровня общения, к формирова¬нию общего «мы» вместо эгоистического Я. Так достигается стабильность семьи. Но не надолго. Неизбежно назревает но¬вый конфликт, и он снова разрешается. Если оба супруга стремятся избежать или предотвратить конфликт, а в случае его возникновения — найти разумное решение, то семья может благополучно дожить до своего есте¬ственного конца. Совсем по-другому складывается семейная атмо¬сфера там, где супруги даже по мелочным причинам затевают споры и ссоры, которые протекают бурно, со взаимными обви¬нениями и оскорблениями, криками и бранью, что приводит к разрастанию конфликта, который приобретает затяжной, хронический характер и становится единственным средством разрешения семейных разногласий. Конфликтные семьи могут быть как шумными, скандаль-ными, где повышенные тона, раздраженность становятся нормой взаимоотношений супругов, так и тихими, где супру¬жеские отношения отличаются полным отчуждением, стрем¬лением избегать всякого взаимодействия. конфликтных союзах психоло¬гическое напряжение не только не находит своего разрешения, но и имеет тенденцию к нарастанию, затрагивая сферу отно¬шений как внутри семьи, так и вне ее. Рано или поздно эти семьи распадаются или приобретают черты псевдосемьи — ви¬димости брачных отношений, когда каждый из супругов живет в своем замкнутом и закамуфлированном от другого внутрен¬нем мире. В конфликтных семьях супруги часто бывают лишены мо¬ральной, психологической поддержки. В семье возникает ат-мосфера недоверия, супруги начинают обвинять друг друга в неоткровенности, замкнутости, скрытности, а иногда и во враждебности. Для таких семей очень важно уметь вести диалог, ведь это необходимо для примирения членов семьи. 2. Дезорганизованные семьи. Дезорганизация семьи — невыполнение семьей ее функций, нарушение ее структуры. Известный американский социолог У.Дж. Гуд определил се¬мейную дезорганизацию как «разрыв семейного единства, нару¬шение структуры социальных ролей, когда один или более чле¬нов семьи не могут точно выполнять свои ролевые обязанности». Главные формы семейной дезорганизации по У.Дж. Гуду: - неполная семейная группа, незаконнорожденность. В данном случае семья никогда не существовала. А потенциальные отец-мать никогда не выполняли своих функций; - распад семьи из-за намеренного ухода одного из супругов: аннулирование брака, разделение, развод, когда индивид дли¬тельное время находится вне дома, ссылаясь на работу;
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Курсовая работа, Педагогика, 31 страница
600 руб.
Курсовая работа, Педагогика, 27 страниц
700 руб.
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg