Игрушка, как средство всестороннего воспитания дошкольников

Введение…………………………………………………………………...………4 Глава I.Теоретические основы влияния игрушки на всестороннее воспитание дошкольников………………………….………………………………………….7 1.1 Проблема всестороннего воспитания дошкольников в психолого- педагогической литератур…………………………………………….…7 1.2 Краткая история возникновения игрушки…………………………..11 1.3 Влияние игрушки на всестороннее воспитание дошкольников…...14 1.4 Педагогические условия направленные на всестороннее воспитание дошкольников средствами игрушек……………………………………..22 Глава II. Опытно-экспериментальная работа по игрушки как средство всестороннего воспитания дошкольников……………………………………..32 2.1. Методика опытно-экспериментального исследования…………....32 2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента……………..37 2.3 Организация педагогических условий, направленных на всестороннее воспитание дошкольников средствами игрушки…….....41 2. 4 Анализ результатов контрольного эксперимента………………….44 Заключение……………………………………………………………………….52 Список литературы………………………………………………………………54 Приложение………………………………………………………………..……..58

1. Аркин Е.А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание №?3, 1995. — 8?15 с. 2. Богатеева, З.А. Мотивы народного орнамента в детском саду: пособие для воспитателя детского сада [Текст] / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1982.-175с. 3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — Спб.: Питер, 2009. — 400с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»). 4. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду. [Текст] / А.К. Бондаренко. — М.: Просвещение, 2005. — 215 с. 5. Васильева О.К. Образная игрушка в играх дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2003. — 144 с. 6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. — 512 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии). 7. Глушкова, Г. Игра или упражнение / Г. Глушкова // Дошкольное воспитание. — 2008. — №?12. — с. 45?53. 8.Горская, К. Веселая горница [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2014. – № 9. – С.9 – 12. 10.Грибовская, А.А. Детям о народном искусстве [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2007. – 344 с. 11.Дайн, Г.Л. Русская народная игрушка [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2. – С.57 – 59. 12. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. — С.41 13.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. — М.: Педагогика, 1984. — 128с. 14.Жданова, Н.С. Многофункциональность игрушки – как фактор активного использования ее в процессе обучения и развития [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2012. - № 4. – С.5 – 8. 15.Захарюта, Н. Развиваем творческие способности детей раннего возраста [Текст] //Начальная школа. – 2013. - № 6. – С.8 - 13. 16.Зворыгина Е. Об игрушках для детей третьего года жизни. // Дошкольное воспитание, №?8, 1986. — с.57 — 60. 17. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер.проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. — 315с. 18. Калиниченко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 112 с. 19. Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. (сост.) Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Комаровой. Вторая младшая группа. Волгоград: Учитель, 2011. — 234 с. 20. Короткова, Н. Сюжетная игра старших дошкольников / Н. Короткова // Ребенок в детском саду. — 2006. — №?4. — С. 4?7. 21. Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка. — М.: Просвещение, 1980. — 64 с. 22.Колякина, В.И. Игрушка как памятник духовно-материальной культуры народа [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2014. – №7. – С.8 – 11. 23.Красношлык, З.П. Народные традиции как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста [Текст] //Обучение и воспитание: методика и практика. – 2014. - №5. – С.111 – 115. 24.Кузан, Н.И. Народная игрушка как средство воспитания у детей позитивного отношения к трудовым традициям [Текст] //Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2015. - №1. – С.87 – 91. 25. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. Под редакцией Т.А.Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с. 26.Монина, Г. Б. Игры для детей от трех до семи лет / Г. Б. Монина, Ю.В. Гурина. — Спб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 256 с. 27.Погодина, С. Роль изобразительного творчества в становлении ребенка как личности [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9. – С.74 - 80. 28. Павлова Л. Какие игрушки предпочитают малыши // Дошкольное воспитание №?12, 1997. — 86?89 с. 29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб: Издательство «Питер», 2000 — 712 с. 30. Смирнова Е.О., Н.Г. Салмина, Е.А. Абдуллаева, И.В. Филиппова, Е.Г.Шеина. Психолого-педагогические основания экспертизы игрушек. 31. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360с. 32. Урунтаева, Г. А. Детская психология: учебник для студ. Сред. Учеб. Заведений / Г. А. Урунтаева. — 6-е издание., перераб. и доп. — М.: Издательский цент «Академия», 2006. — 368 с. 33.Усова, А.П. Устное народное творчество в детском саду [Текст]: книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2012. – 117 с. 34.Ушакова, Н.В. Влияние народной игрушки на уверенность в себе ребенка раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению [Текст] //Сборник конференций НИЦ. Социосфера. – 2013. - № 9. – С.46 – 50. 35.Широкова, Е.И. История игрушки (историко-педагогический анализ) [Текст]. – СПб.: Речь, 2008. – 167 с. 36.Шулика, М.В. Значение народной игрушки в жизни детей младшего дошкольного возраста [Текст] //Вестник томского государственного университета. – 2013. - №6. – С.82 – 85. 37.Щербакова, А.А., Барышева, Т.А. Игровые технологии в эстетическом воспитании детей раннего возраста [Текст]. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 263 с. 38. История возникновения игрушки. Режим доступа [электронный ресурс]: htt://igrushka.kz/vip 22/igsrra.shtml.

Глава I.Теоретические аспекты влияния игрушки на всестороннее воспитание дошкольников 1.1 Проблема всестороннего воспитания дошкольников в психолого-педагогической литературе. Психолого-педагогический анализ литературы свидетельствует, что изучение всестороннего воспитания является одной из главных научных проблем современности. Это подтверждается многочисленными исследованиями известных ученных, таких как, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, A.С. Макаренко и др. В педагогической литературе, понятие «воспитание», трактуется разнообразно. Воспитание – это целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей [9]. Вопросы воспитания всегда интересовали великих ученых прошлого, определивших теоретический фундамент современных исследований. Аристотель говорил: «Природа дала человеку оружие – интеллектуальную моральную силу, но он может пользоваться этим оружием и в обратную сторону, поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом и самым нечестивым и диким, неизменным в своих половых и вкусовых инстинктах»