Современные подходы к контролю и оцениванию образовательных результатов школьников по географии

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................ 3 Глава 1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ГЕОГРАФИИ............................................................... 6 1.1. Функции контроля и оценивания............................................................. 6 1.2. Образовательные результаты обучения географии............................... 11 1.3. Формы и виды контроля в обучении географии.................................... 16 Глава 2. ТРАДИЦИОННЫЕ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ............................................. 20 2.1. Традиционные способы оценивания результатов обучения географии................................................................................................... 20 2.2. Современные подходы к оцениванию результатов обучения географии................................................................................................... 28 2.3. Эффективность различных видов контроля в обучении географии................................................................................................... 50 Глава 3. КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА КАК ИНСТРУМЕНТ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ШКОЛЬНИКОВ ПО ГЕОГРАФИИ.................................................................. 55 3.1. Понятие, структура и принципы конструирования комплексных диагностических работ по географии...................................................... 55 3.2. Проведение и оценивание комплексных диагностических работ........ 59 3.3. Эффективность комплексной диагностической работы в контроле образовательных результатов.................................................................. 62 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................. 66 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ......................................... 68 ПРИЛОЖЕНИЕ.................................................................................................. 72

1. Бекоева М.И. Принципы и этапы реализации педагогической диагностики // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. 2. Богдановская И.М. Этические принципы педагогической диагностики / Богдановская И.М., Кошелева А.Н // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. - 2014. - №1(26). - С. 45 - 48. 3. Бухаркина М.Ю., Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. — М.: Академия, 2010. - 368 с. 4. Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. - С. 74-76. 5. Громова В.И., Сторожева Т.Ю. ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие / В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева. – Саратов, 2013. - 120 с. 6. Громыко, Н. В. Метапредметный подход как ядро российского образования / Н. В. Громыко, М. В. Половкова // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2009». – СПб.: 2009. - 30 с. 7. Гузеев, В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В.В. Гузеев. – М.: Народное образование, 2001. - 240 с. 8. Гулидов,И.Н.Педагогическийконтрольиегообеспечение:учебноепособие/И.Н.Гулидов. -М.:ФОРУМ,2005. -240с. 9. Давыдова Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования. Монография. — Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2005. - 211 с. 10. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие / Звонников В.И., Челышкова М.Б. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с. 11. Ким В.С. Тестирование учебных достижений. Монография. — Уссурийск: Издательство УГПИ. 2007. - 214 с. 12. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография /Под ред. проф. В.А.Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. – СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2005. – 392 с. 13. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М. : Просвещение, 2008. - 39 с. 14. Крылов, А. И. Актуальные проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС / Вестник кафедры географии ВСГАО. - 2010. - № 1 (1). 15. Ксензова Г. Ю.Перспективные школьные техноло¬гии:учебно-методическое пособие. — М.: Педагогиче¬ское общество России, 2000. - 224 с. 16. Кузнецов, А. А. О школьных стандартах второго поколения / А. А. Кузнецов // Муниципальное образование : инновации и эксперимент. - 2008. - № 2. - С. 3 - 6. 17. Курзаева Л.В. Управление качеством образования и современные средства оценивания результатов обучения : учебное пособие / Л.В. Курзаева, И.Г. Овчинникова - М. : ФЛИНТА, 2015. - 100 с. 18. Лобжанидзе,В.А.Сущностьоценкииотметки./В.А.Лобжанидзе// Завучначальнойшколы. - 2002.-№14.- С. 21 - 27. 19. Лопаткина Е.В. Современные средства оценивания результатов обучения : учебное пособие / Е.В. Лопаткина – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2012. - 110 с. 20. Маликова, Р.С. Практикум по технологии обучения географии : учебно-методическое пособие / Р.С. Маликова. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2016. - 67 с. 21. Методика обучения географии в школе : Метод. пособие для студентов геогр. специальностей высш. пед. учеб. заведений и учителей географии / [Л. М. Панчешникова и др.]; Под ред. Л. М. Панчешниковой. - М. : Просвещение : Учеб. лит., 1997. - 318 с. 22. Муштавинская И.В., Лукичева Е.Ю. Современная оценка образовательных достижений учащихся : Методическое пособие / Муштавинская И.В., Лукичева Е.Ю. - СПб.: КАРО, 2015. - 304 с. 23. Нуриханова Н.К. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие / Н. К. Нуриханова, Л. Ф. Султанова. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2018. - 75 с. 24. Озеркова И.А. Метапредметный подход: способы реализации. Новые образовательные стандарты. Метапредметный подход : Материалы пед.конф., Москва, 17 декабря 2010 г. / Центр дистанц. образования "Эйдос", Науч. шк. А. В. Хуторского; под ред. А. В. Хуторского. - М.: ЦДО «Эйдос», 2014. 25. Пинская М.А. Оценивание для обучения: Практическое руководство / М.А. Пинская - М.: Чистые пруды, 2009. - 32 с. 26. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 (в ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fgos.ru/ 27. Пятунин В. Б. Истинные и ложные недостатки тестового контроля / / География в школе. — М.: Школа-Пресс.2004. — № 5.- С. 51-56 28. Сергеева Е.В., Чандра М.Ю. Современные технологии оценки учебных достижений обучающихся: Учебное пособие. – Волгоград: ПРИНТ, 2013. - 115 с. 29. Снигирев В.А. Игры на уроках географии : учебно-методическое пособие / В.А. Снигирев. — М.: Владос, 2015. - 240 с. 30. Султанова, Л.Ф. Современные средства оценивания результатов обучения : учебно-методическое пособие / Л.Ф. Султанова, Н.К. Нуриханова. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2016. - 76 с. 31. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Все комплексные работы. Стартовый и итоговый контроль / Нефедова Е.А., Узорова О.В. — М.: -АСТ, 2016. - 112 с. 32. Федеральный государственные образовательный стандарт основного общего образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fgos.ru/ 33. Фишман, И. С. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие / И. С. Фишман, Г. Б. Голуб. – Самара : Учебная литература, 2007 – 244 с. 34. Хизбуллина, Р.З. Методические указания для организации практических работ и семинарских занятий по методике преподавания географии : учебно-методическое пособие / Р.З. Хизбуллина. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2006. - 24 с. 35. Чернявская А.П., Гречин Б.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ. – 2008. - 98 с. 36. Шалашова М.М. Изменения в системе оценивания результатов образовательной деятельнос ти учащихся // Стандарты и мониторинг в образовании. -2009. - №5. - С. 39 - 43. 37. Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Падчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: учебное пособие / Т.И. Шамова, Г.Н. Падчалимова. — М.: Педагогическое общество России, 2007. - 192 с. 38. Шефер О.Р. Общие подходы к диагностике планируемых результатов освоения обучающихся основной образовательной программы/ О.Р. Шефер, В.В. Шохматова // Физика в школе. - 2014. - №2. - С. 13 - 21.

Глава 1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ГЕОГРАФИИ 1.1. Функции контроля и оценивания. Контроль - неотъемлемая часть процесса обучения, это инструмент, измеряющий результаты учебной работы, он обеспечивает обратную связь и является средством корректировки учебного процесса [8]. В большинстве учебников для системы педа¬гогического образования в качестве основных функций педагоги¬ческого контроля выделяются контролирующая, диагностическая, обучающая, воспитывающая и мотивирующая функции. В ходе ис¬торического развития педагогической науки и появления представлений о контроле, как составляющей управления качеством образования, добавились информационная, сравнительная и про¬гностическая функции. Контролирующая функция. Контролирующая функция является основной для итогового контроля, она предпола¬гает осуществление систематического контроля за результатами обучения, определение состояния усвоенных знаний, умений и навыков и находит свое отражение в оценке учебных достижений. Данная функция мо¬жет быть связана с различными уровнями управления качеством образования.