Актуальность исследования. В соответствии с современными тенденциями модернизации системы образования особое значение приобретает проблема сохранения не только физического, но и психологического здоровья детей младшего школьного возраста и формирования их эмоционального благополучия. Происходящие в современном обществе процессы социального кризиса влияют на психологию людей, вызывая беспокойство и напряжение, озлобленность, жестокость, насилие и агрессию.
Рост агрессивных тенденций в школьной среде отражает одну из наиболее острых социальных проблем нашего общества, где в последние годы резко увеличились случаи, связанные с физическим и эмоциональным
негативным воздействием. В то же время факт усиления агрессии вызывает беспокойство против личности, влекущей за собой серьезные последствия, как для агрессора, так за его жертву. Проблема агрессивного поведения является одной из самых существенных проблем современной психологии.
Агрессия - преднамеренные действия, которые причиняют или намереваются причинить вред другому человеку, группе людей или животному. Агрессия - это любая форма поведения, направленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, которое не хочет такого обращения. Агрессивность - это личностная черта, заключающаяся в готовности и предпочтении использовать насильственные средства для реализации своих целей, о чем свидетельствуют работы А. Басса, А. Бандуры, К. Лоренца и других [1].
Повышенное агрессивное поведение детей является одной из самых
острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества. Этой проблемой занимались такие ученые, как Р. Л. Аткинсон, А. Бандура, Р. Бэрон, Л. Берковиц, Б. С. Братус, Л. С. Выготский, Л. В. Занков, Б. В. Зейгарник, Э.С. Иванов, Д.Н. Исаев, В.В. Ковалев К.С. Лебединская, С.С. Мнухин, М.С. Певзнер А.А. Реан, Д. Ричардсон, Л.Д. Столяренко, Р. Уолтерс, Э. Фромм, Л. М. Шпицына.
В Казахстане проблемы агрессивности изучаются в трудах казахстанских психологов В.Я. Струмский, А.П. Нечаев, Т.Т. Тажибаева, М.М. Муканова, А. Темирбекова, С. Балаубаев, Т.С. Садыкова, М.Е. Кудайкулова, Т.С. Сабырова Е.О. Жуматаева, Ю.О. Умбетова, Шерязданова Х.Т., К.Б. Жарикбаева, Ю.И. Намазбаева, Л.С. Пилипчук, С.Ж. Омирбекова Л.О. Сарсенбаева, Т.М. Шалгимбаев К.М. Арымбаева, С.М. Джакупова, Г.Ж. Тогизбаева, Акажанова А.Т. и так далее. Но, несмотря на большое количество исследований по проблемам агрессии, эта проблема остается плохо изученной. И наше исследование будет способствовать изучению этой проблемы.
Таким образом, проблемой исследования является недопредставленность существующих программ по профилактике агрессивного поведения у учащихся начальных классов.
Объект исследования: агрессивное поведение младших школьников.
Предметом исследования: коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально
изучить психолого-педагогическую коррекцию агрессивного поведения
ученики начальных классов средствами психологического тренинга.
Исходя из поставленной цели, следующие задачи исследования:
1. Дать понятие агрессии и определить особенности ее проявления в младшем школьном возрасте на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Изучить выраженность агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
3. Разработать и реализовать программу социально-психологического тренинга, направленную на коррекцию агрессивного поведения младших школьников.
4. Провести анализ результатов опытно-экспериментального исследования.
Исследовательская гипотеза: Программа по предотвращению агрессивного поведения младших школьников, направленная на создание позитивных отношений со сверстниками, развитие коммуникативных навыков в игровой деятельности, будет эффективной, поскольку она поможет детям гибко освоить различные модели социально приемлемого поведения и самостоятельно применять их в различных видах деятельности.
Для решения поставленной задачи и проверки исходной гипотезы были
использованы следующие методы исследования: теоретический анализ
психолого-педагогическая литература, эмпирические исследования,
математическая обработка и качественный анализ данных.
Теоретические и методологические основы исследования: В.Д. Менделеевич; А. Нальчаджян; И.П. Подласого в области изучения агрессии и агрессивности; А.К. Осницкого; Г.E. Бреслава; И.А. Фурманов в области исследования проблем детской агрессии; T.P. Смирнова; Е.К. Лютова Г.Б. Монина; М.Н. Заостровцева, Н.В. Перешеина в области коррекции и предотвращения агрессивного поведения.
Практическая значимость исследования. Разработанная нами
психолого-педагогическая программа по профилактике агрессивного поведения
школьников начальных классов могут быть использованы педагогами
образовательных организаций, с целью формирования различных
нарушений социальной адаптации у детей, в том числе агрессивные
проявления.
Эмпирическая база исследования: КГУ «СОШ им.М.Кабылбекова». В исследовании приняли участие учащихся 2 и 3 классов, 85 человек, 30 мальчиков и 55 девочек.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографических источников и приложения.
