Дидактические игры как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Введение……………………………………………………………………….…6 Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством применения дидактических игр 1.1 Проблема формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях.......................................................................................................10 1.2 Особенности формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста…………….………………………………….18 1.3 Дидактические игры как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста……….………….…28 Выводы по первой главе………………………………...……………….……36 Глава 2. Организация эмпирического исследования по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством применения дидактических игр 2.1. Организация и методы исследования………………………………..……37 2.2. Диагностика уровня сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста …………………………………….…39 2.3. Методические рекомендации для педагогов по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр……………………………………….…….…48 2.4. Контрольный этап исследования…………………………………………..64 Вывод по второй главе………..………………………………………….…....68 Заключение……………………………………………………………………...69 Список используемой литературы……………….………………..………....71 Приложение………………………………………………………………….….76

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. вступившими в силу с 01.01.2020). [Электронный ресурс] – URL:http://www.consultant.ru 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - М. изд-во «Перспектива». 2014. – 32с. 3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384). [Электронный ресурс] – URL:http://www.consultant.ru 4. Амонашвили, Ш.А. В школу – с шести лет [Текст] / Ш.А.Амонашвили. – М.: Пресс, 2015. – 219с. 5. Аникеева, Н.Б. Воспитание игрой: Книга для учителя [Текст] / Н.Б. Аникеева. – М.: Логос, 2014. – 104с. 6. Арапова-Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н.А. Арапова-Пискарева. - М.: Просвещение, 2016. – 124с. 7. Барылкина, Л.П. Формирование математических представлений: 4–7 лет [Текст] / Л.П. Барылкина, Т.А. Фалькович. – М. - Вако, 2014. – 207с. 8. Баишева, М.И. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста: учебно-методический комплекс [Текст] / М.И.Баишева. – Якутск: Изд-во ИРОМА, 2014. – 37с. 9. Беженова, М. Математическая азбука. Формирование элементарных математических представлений / М. Боженова. – М.: Эксмо, СКИФ, 2015. 10. Белошистая, А.В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5-6 лет / А.В. Белошистая. – М.: Ювента, 2014. 11. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / под ред. А.К. Бондаренко. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение. 2016. – 160с. 12. Волчкова, В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – М.: ТЦ «Учитель», 2015. 13. Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду [Текст]: практические семинарские и лабораторные занятия / В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. – М.: Академия, 2014. – 160с. 14. «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др. – СПб. – Изд-во «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2014. 15. Ерофеева, Т.И. Математика для дошкольников / Т.И. Ерофеева. – М: Просвещение. 2013. – 254с. 16. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математика для дошкольников [Текст] / Т.И. Ерофеев. – М.: Просвещение, 2016. 17. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математическая тетрадь для дошкольников [Текст] /Т.И. Ерофеева. – М.: Просвещение, 2013. 18. Зареченская, О.А. Занимательный развивающий материал как средство развития мышления детей дошкольного возраста//Вопросы дошкольной педагогики. 2017. - №2. - С.26-29. 19. Звонкин, А.К. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. – М.: МЦНМО, МИОО, 2016. 20. Изотова, О.А. Уголок занимательной математики как средство формирования основ логико-математической компетентности у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. 2017. - №3. С. 551-555. 21. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 14-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 416с. 22. Кузнецова, В.Е. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей в стихах [Текст]/ В.Е. Кузнецова. - М.: ИРИАС, 2014. – 452с. 23. Кузнецова, В.Г. Математика для дошкольников. Популярная методика игровых уроков. – СПб.: Оникс, Оникс-СПб, 2015. 24. Комарова, Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет: Методическое пособие [Текст]/Л.Д. Комарова. – М. Издательство ГНОМ. 2014. – 64с. 25. Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста [Текст / А.М. Леушина. - М., Просвещение, 2014.- 368с. 26. Логинова, В.И. Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. – СПб. 2013. 27. Метлина, Л.С. Математика в детском саду [Текст] / Л.С. Метлина. – М., 2013. 28. Михайлова, З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста [Текст]/ З.А. Михайлова. – СПб.: Детство – Пресс, 2012. – 384с. 29. Михайлова, З.А. Занимательные материалы в обучении дошкольников элементарной математике. – СПб: Детство – Пресс. 2012. 30. Микляева, Ю.Н. Комплексный подход к проведению занятий по формированию элементарных математических представлений [Текст]/под ред. Ю.Н. Микляевой // Ребенок в детском саду. – М. 2015. - №3. – с.12. 31. Носова, Е.А. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте [Текст] / Е. А. Носова - М.: Просвещение. 2013. - 230с. 32. Носова, Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2015. 33. Парамонова, Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы: Как подготовить ребенка к школе. - СПб: КАРО, Дельта, 2015. - 384с. 34. Петерсон, Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Ювента, 2014. 35. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М.: Просвещение. Учебная литература. 2016. 36. Помораева, И.А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в старшей группе детского сада [Текст]/И.А. Помораева, В.А. Позина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2014. – 80с. 37. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет.сада /Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва; науч. рук. Е.В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2015. - 111с. 38. «Развитие»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Варенцова Н.С. – М. изд-во НОУ «Развитие». 2014. – 144с. 39. Развивающие математические игры-занятия в ДОУ: Практическое пособие для воспитателей, методистов ДОУ/под ред. Л.П. Стасова. – Воронеж. 2013. – 108с. 40. Сай, М.К., Удальцова, Е.И. Математика в детском саду. - Минск «Народная Асвета», 2013. 41. Соколова, Е.И. Математика для малышей. Пособие по формированию элементарных математических представлений у детей 4-6 лет [Текст]/ Е.И. Соколова. – М: Атберг, 2015. – 80с. 42. Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.- М.: Просвещение. 2015. – 208с. 43. Сычёва Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Конспекты занятий. - М.: Национальный книжный центр, 2014. - 116с. 44. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Гринго, 2016. - 137с. 45. Тарунтаева, Т.В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников [Текст]/Т.В. Тарунтаева - М.: Просвещение. 2015. - 346с. 46. Удальцова, Е.И. Математика в детском саду [Текст]/Е.И. Удальцова, М.К. Сай, - Минск, 2013.– 491с. 47. Ульева, Е.А. Сценарии занятий с дошкольниками: математика, логика, письмо/Е.А. Ульева. – М. ВАКО. 2013. – 144с. 48. Хасанова, Д.З. Методы формирования элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры [Текст] /Д.З. Хасанова, Н.Г. Шмелёва//Ломоносовские чтения на Алтае: фундамент. проблемы науки и образования: сб. науч. ст. междунар. конф. - Барнаул: Алтайск. гос. ун-т, 2017. - 497с. 49. Шалаева, Г. Математика для маленьких гениев дома и в детском саду. – М.: АСТ, Слово, 2016. 50. Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие [Текст] / Е. И. Щербакова. - М.: 2015. - 392 с. 51. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос. 2014. – 360с.

Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 1.1. Проблема формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях Дошкольный период признан учеными и экспертами всего мира как возраст самого быстрого физического и умственного развития детей. Особенность этого периода в том, что он обеспечивает общее развитие, оно является фундаментом для приобретения в дальнейшем специальных навыков, умений и знаний. Образование Российской Федерации на данный момент претерпевает существенные изменения. Здесь затронуты, что вполне обоснованно, все его этапы, в том числе и уровень дошкольного образования. Именно с дошкольного образования и начинается образование личности. В связи с этим разработка концепции, определение принципов и методов обучения, воспитания детей дошкольного возраста, анализ действующих программ и разработка новых, а, следовательно, содержания работы дошкольных организаций, ведущих образовательных технологий, рекомендуемых к реализации, формулирование результатов на дошкольном уровне – все это выступает в качестве ведущих ориентиров совершенствования российского дошкольного образования.