самостоятельная работа студентов

Содержание 1. Введение.............................................................................................2 2. Составляющие самостоятельной работы студентов........................ 3. Контроль самостоятельной работы обучающихся.......................... 4. Заключение......................................................................................... 5. Список использованных источников................................................ ?

1. Юланова Н. Д. Ocновные проблемы организации самостоятельной работы студентов // Педагогика высшей школы. — 2015. — №1. — С. 29-32. 2. Топольский В. О. Проблемы организации самостоятельной работы студентов университета в процессе кредитно-модульной системы обучения // Молодой ученый. — 2014. — №3. — С. 1039-1043

Контроль самостоятельной работы обучающихся Без научно обоснованного, тщательно спланированного организованного контроля над процессом и результатами учебно-познавательной деятельности невозможно педагогическое руководство и управление формированием личности обучающегося. Наряду с констатацией и оценкой качества учебного процесса, контроль должен обеспечивать реализацию обучающе-воспитывающей функции, т.е. в процессе выполнения контрольных заданий обучающиеся должны продолжать обучаться, развиваться и воспитываться. Целесообразность обучающе-воспитывающей функции контроля подтверждается мнением многих дидактов. Е.И. Перовский указывал, что наряду с совершенствованием проверяемых знаний, формированием у обучающихся соответствующих умений и навыков, "проверка содействует развитию памяти и мышления у обучающихся, твердой воли и настойчивости как черты характера: помогает студенту лучше узнать самого себя, вернее оценить свои силы и возможности". Тем не менее, общеобразовательная школа на сегодняшний день реально не готовит к самостоятельной работе, о чем свидетельствуют исследования Н. Сагиной и А. Чижа. В частности определено, что 45,7 % студенчества не умеет правильно организовать свою самостоятельную работу, 72,5 % не умеют распределять свое время, а 83 % не знают, как это распределение осуществить . Таким образом, формирование у студентов умений и навыков самообразовательной деятельности является естественным и целесообразным. СРС проводится под постоянным контролем и в соответствии с графиком учебной работы. Контроль и оценка результатов СРС организуется как единство двух форм: – контроль и оценка со стороны преподавателя; – самоконтроль и самооценка обучающегося. График работы обучающихся составляется на каждый семестр с указанием формы оценочных средств и номера недели для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины (модуля). В случае, когда применяется рейтинговая система оценки знаний обучающихся, график работы не заполняется; необходимая информация указывается в «Таблице рейтинговой оценки знаний обучающихся». Формами контроля СРС являются: – оперативный (текущий) контроль; – текущая аттестация; – промежуточная аттестация по завершении изучения дисциплины (модуля); – итоговая аттестация; – самоконтроль. Обучающийся должен регулярно отчитываться о проделанной им самостоятельной работе. Формами отчёта о самостоятельной работе являются: – оценка устного ответа на вопрос; – оценка сделанного сообщения, доклада и т.п. (на семинарах и практических занятиях); – решение ситуационных задач по практикоориентированным дисциплинам; – конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно; – представленный текст контрольной работы; – отчёт, дневник наблюдения, протоколы процедур, таблицы, схемы и т.п.; – тестирование, выполнение письменной контрольной работы по изучаемой теме;