Сегодня одиночество является одной из наиболее серьезных социальных проблем человечества. Ведь оно связано с переживанием человека его оторванности от сообщества людей, семьи. Одиночество – чувство, которое появляется вследствие блокирования базовой социальной потребности быть включенным в определенную группу или потребности быть в контакте с кем-либо. Не удовлетворяя данную потребность люди, как правило, чувствуют себя покинутыми, отверженными, забытыми, обделенными, ненужными. Особо актуальным данное чувство является для современных подростков. Ведь именно в подростковый период это состояние впервые осознается наиболее остро.
Актуальность данной темы обусловлено тем, что подростковый возраст – важный и трудный этап в жизни каждого человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую судьбу. Это время, когда складываются и оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое здоровье, общественную и личную зрелость. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. Этот этап включает в себя массу проблем, с которыми сталкиваются подростки, а именно неуверенность в себе, непонимание среди окружающих, проблемы с родителями и это все может поспособствовать возникновению такого чувства, как одиночество.
Одиночество в подростковом возрасте изучали такие зарубежные исследователи, как Р.С. Вейс, Т.Б. Джонсон, Л.Э. Пепло, У.А. Садлер, Г.С. Салливан, Ф. Шейвера и другие. Также значимый вклад в изучение данной проблемы внесли отечественные психологи, социологи, философы, педагоги, филологи: И.А. Агапова, О.С. Алейникова, Н.Б. Бячкова, Г.А. Гаврилова, А.Р. Кирпиков, И.С. Кон, В.И. Лебедев, С.В. Малышева, Е.В. Неумоева, Е.Е. Рогова, В.А. Сакутин и др.
В последнее время этой проблеме посвящается все больше работ, исследующих сущность одиночества, причины его возникновения, характерные проявления и влияние на людей в разные периоды жизни. Но сегодня попытки найти причины этого чувства усложняются тем, что двадцать первый век продиктовал новое пространство для выражения одиночества – виртуальную реальность. Одиночество может быть как причиной, так и следствием зависимости от социальных сетей и интернета в целом. Ощущение отверженности, загнанности родственниками или сверстниками порождают желание «спрятаться», найти тех, кто поймет и примет человека таким, каков он есть. И в новых условиях подросток, испытывающий чувство одиночества, стал искать «убежище» в виртуальной реальности.
Виртуальная реальность стала для них, в условиях недопонимания, отверженности и загнанности, тем пространством, где предоставляется возможность для самовыражения, а отсюда и самопрезентации. Это пространство, где подросток может создать свой образ таким, каким он не может быть в реальной жизни, где предоставляется возможность выразить переживаемое чувство.
Цель исследования: выявить и описать особенности виртуальной самопрезентации подростков, испытывающих чувство одиночества.
Объект исследования: самопрезентация подростков, испытывающих чувство одиночества.
Предмет исследования: особенности виртуальной самопрезентации подростков, испытывающих чувство одиночества.
Гипотеза исследования: виртуальная самопрезентация подростков, испытывающих чувство одиночества может быть охарактеризована следующими особенностями:
– использование иллюстрационного контента, отражающего переживаемое чувство;
– подчеркивание переживаемого чувства посредством предпочитаемого мультимедийного контента и преобладающей тематикой интернет-сообществ;
– наличием высказываний и цитат, соответствующих переживаемому чувству.
Задачи:
1. Определить основные понятия по теме исследования: «чувство одиночества»; «самопрезентация»; «виртуальная самопрезентация».
2. Изучить цели, формы и функции самопрезентации современных подростков.
3. Описать социально-психологические предпосылки к самопрезентации современных подростков в виртуальной реальности.
4. Выявить подростков, испытывающих чувство одиночества.
5. Выявить особенности виртуальной самопрезентации у подростков, испытывающих чувство одиночества.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых, в которых раскрываются научные основы переживания одиночества (С.Л. Вербицкая, М.А. Давыдова, О.Б. Долгинова, С.Г. Трубникова, и др.); исследования по интернет-зависимости отечественных ученых (А.Е. Войскунский, А.Ю. Егоров, А.Е. Жичкина, В.Д. Менделевич, Е.А. Петрова, И.В. Чудова и др.) и зарубежных ученых (И. Голдберг, М. Орзак, К. Янг, С. Чен и другие).
Выбор методов и необходимых методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами нашей работы.
Методы исследования:
– теоретические – анализ психолого-педагогической литературы;
– эмпирические – наблюдение, тестирование, контент-анализ;
– методы анализа эмпирических данных – качественный и количественный анализ полученных данных.
Методики исследования: методика субъективного ощущения одиночества (Д. Рассел и М. Фергюсон), дифференциальный опросник переживания одиночества (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев).
База исследования: МБОУ «Новоомская средняя общеобразовательная школа», город Омск. Выборку составили учащиеся 9-10 классов, в количестве 40 человек.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что полученные результаты, возможно, применить для оказания психологической поддержки подростков, тяжело переживающих одиночество, что необходимо в практической работе школьного психолога, помощи учителям в их воспитательной работе, родителям и самим подросткам.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, приложения.
