В условиях нашего многонационального государства, где русский язык служит средством межнационального общения народов, повышение культуры русской речи становится с каждым годом все более значимым. Культура речи - это владение языковыми нормами в ударении, произношении, словоупотреблении. Еще это умение грамотно строить текст, а также умение пользоваться выразительными средствами языка в разных условиях общения в соответствие с целями, содержанием речи.
Качество речи – правильность, с точки зрения соблюдения норм литературного языка, точность словоупотребления, логичность выражение мысли, понятность и доступность, образность и выразительность, благозвучие и грамотность.
Но в процессе работы над развитием речи, над повышением ее культуры могут возникать трудности, не исключены ошибки. В русском языке различаются следующие виды ошибок: фактические, речевые, логические, грамматические и др. В нашей работе речь пойдет о речевых ошибках.
Речевая ошибка – нарушение употребления слов с точки зрения их значения, а также их форм, грамматических конструкций с точки зрения установленных норм литературного языка в области орфоэпии, лексики и грамматики. Существует много трактовок термина «речевая ошибка». Например, как отмечает А. А. Леонтьев, речевая ошибка - это "своего рода сигнал "шва" в речевом механизме, который разошелся под влиянием тех или иных обстоятельств". Что же является причиной появления речевых ошибок? В своей курсовой работе мы попробуем ответить на этот вопрос, а также раскрыть лингвистическое понятие «речевая ошибка»; попытаемся разобраться, какие классификации речевых ошибок существуют в русском языке. Еще мы попробуем подобрать комплекс методических упражнений по предупреждению и исправлению речевых ошибок и применить его на практике.
Актуальность данной темы состоит в подробном изучении понятия «речевая ошибка» и в том, что описывается организация работы по предупреждению и исправлению речевых ошибок.
Объектом исследования является процесс преподавания русского языка.
Предметом исследования является методика предупреждения и исправления речевых ошибок учащихся.
Цель исследования: на базе теории и практики раскрыть понятие «речевая ошибка», подобрать методический курс по предупреждению и исправлению речевых ошибок и применить его на практике.
Задачи исследования:
1. Раскрыть лингвистическое понятие «речевая ошибка».
2. Выяснить, какие виды речевых ошибок существуют.
3. Подобрать методические упражнения, направленные предупреждение и исправление речевых ошибок.
4. Применить подобранный курс упражнений на практике.
Методы исследования: изучение и анализ методической литературы по теме курсовой работы, классификации, анализа и синтеза полученной информации.
Гипотеза: Своевременное выявление и устранение речевых ошибок способствует наилучшему освоению литературных норм и повышению качества процесса развития речи у школьников.
?
