Актуальность темы. Перед современными педагогами нередко возникают следующие вопросы: «Как сделать руки ребёнка умелыми? Как его научить писать каллиграфическим почерком?». Ведь даже известная народная мудрость гласит о том, что умелые руки – это помощники науки, а современные ученики нередко сталкиваются с проблемами в области каллиграфии.
Правильное письмо имеет большое значение для общения людей, а также и для успехов у учебной деятельности.
Положительные стороны каллиграфии заключаются не только в ее красоте и утонченности. Каллиграфическое письмо прекрасно развивает такое умение, как мелкая моторика рук. Как известно, данный физический фактор имеет тесную взаимосвязь с развитием мозга. Этот феномен люди заметили уже много веков назад, а изучением этой необычной взаимосвязи ученые и педагоги занялись несколько столетий назад.
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев», - так писал известный ученый, замечательный отечественный педагог В.А. Сухомлинский. Уже в те годы обусловливалось то, насколько важно развивать в детях умение красиво писать, не только со стороны эстетики, но и со стороны физиологии.
К.Д. Ушинский также обращал внимание на значение чистописания, объясняя это тем, что навыки орфографии, полученные на начальных этапах, закладываются именно учителем чистописания. Современные педагоги и методисты активно поддерживают истинность данного суждения.
К сожалению, ситуация с развитием почерка у детей младшего школьного возраста обстоит не совсем благоприятно. При проведении необходимых исследований было доказано, что количество детей, которые испытывают трудности в овладении письмом и грамотностью стремительно увеличивается. На сегодняшний день, от общего числа учащихся в нашей стране, количество таких учеников составляет 25%.
Нечитаемый почерк и негативное отношение учащихся к урокам письма – одна из главных проблем современного российского образования. Такое явление можно встретить абсолютно в каждой школе. Это и является причиной того, что учителю становится все труднее привить данный навык ученикам, а также выработать навыки чёткого и красивого письма, каллиграфического стиля. От учителя требуется немало усилий и знаний систематических упражнений, которые способствуют улучшению навыка каллиграфии учащихся.
Актуальность данной проблемы и значимость ее для педагогической теории и практики обусловили выбор темы данной курсовой работы «Особенности каллиграфических и графических навыков младших школьников».
Цель курсовой работы – изучить методы и приемы формирования каллиграфических и графических навыков в начальной школе.
Объект исследования – процесс формирования каллиграфических и графических навыков в начальной школе.
Предмет исследования – методические основы формирования каллиграфических т графических навыков в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Изучить исторические предпосылки развития каллиграфии как науки.
2.Выявить психофизиологические особенности формирования каллиграфических и графических навыков у учащихся начальной школы.
3.Представить основные и вариативные системы формирования каллиграфических и графических навыков у учащихся начальной школы.
Методологическая основа: труды М.М. Безруких по обучению письму [7], взгляды Н.Н. Боголюбова по чистописанию [9], теория Н.Г. Агарковой по каллиграфии в начальной школе [4], теория А.Р. Лурии по психофизиологии письма [21], положение Н.А. Федосовой об обучении письму школьников [27], концепция Л.Я. Желтовской о формировании каллиграфических навыков [14], положение Е.В. Гурьянова о развитии навыка письма у младших школьников [13], концепция В.А. Илюхиной об особенностях формирования графических навыков [16].
Практическая значимость данной работы заключается в том, что здесь предложены рекомендации эффективной работы по совершенствованию процесса формирования каллиграфических и графических навыков учащихся начальной школы.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы
