Общая характеристика технологий саморазвития педагога

Актуальность темы исследования. Совершенствование современной системы образования имеет целью формирование и реализацию направления обучения, который должен осуществляться с учетом, самообразования человека на различных этапах его жизненного пути. Современная концепция непрерывного педагогического образования в России сориентирована на: развивающиеся потребности личности, общества, государства; расширение пространства образования современных педагогов. К существенным направлениям психологического исследования профессионального развития человека как профессионала выступает анализ динамики психического обеспечения трудовой деятельности. Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Профессия педагога имеет свою специфику: он работает с Человеком, а значит, его собственная личность является мощным «рабочим инструментом». И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Таким образом, именно в педагогической профессии профессионально-личностное саморазвитие – непременное условие достижения профессионализма. На эффективность и качество профессиональной деятельности педагога влияют его умения и способности мобилизовать свои усилия на систематическую умственную работу, планомерно строить свою деятельность, разрешать трудности во время самостоятельной подготовки к занятиям, снимать эмоциональные и психические перегрузки, управлять своим эмоциональным состоянием. Эти качества являются итогом долгой работы над собой. В процессе самовоспитания педагога формируется его профессиональное самосознание, мировоззрение, профессиональная позиция как система доминирующих ценностно-смысловых отношений к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности Профессиональное развитие — рост, становление профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, активное качественное преобразование личностью своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности — творческой самореализации в профессии. Для педагогической деятельности на современном уровне требований общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал. Специфике развития педагога в системе внутришкольного непрерывного образования посвящены работы О. В. Акуловой, Н. М. Борытко, С. Г. Вершловского, Б. С. Гершунского, Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской, С. А. Писаревой, Н. К. Сергеева, А. П. Тряпицыной и др. Цель курсовой работы - рассмотреть технологии саморазвития педагога. Предметом исследования является саморазвитие педагога. Объект исследования - способы и механизмы саморазвития педагога. Для достижения указаннoй цели oопределены следующие задачи: 1) определить понятие личностного и профессионального саморазвития; 2) рассмотреть механизмы профессионального саморазвития педагога; 3) изучить технологии саморазвития педагога; 4) раскрыть проблемные вопросы творческого саморазвития педагога. Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников и литературы.