Формирование правовой компетентности воспитателя в ДОУ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..……………3 ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования правовой компетенции воспитателя в ДОУ 1.1. Проблема формирования правовой компетенции…………………………5 1.2. Подходы к изучению процесса формирования правовой компетенции воспитателя………………………………………………………………...…….10 ГЛАВА 2. Определение, обоснование и проверка уровня сформированности правовой компетенции воспитателя в ДОУ 2.1. Диагностика правовой компетентности воспитателя…………………….17 2.2. Процесс формирования правовой компетентности воспитателя………..19 2.3. Динамика уровня развития правовой компетенции воспитателя……..…21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…..24 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………...………………..26 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..……….29

1. Абрамовских Т. А. Интерактивное обучение как условие развития субъектной позиции слушателей курсов повышения квалификации работников образования / Т. А. Абрамовских // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. ? 2014. ? № 2 (19). ? С. 86?93. 2. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно- прогностический курс: учебное пособие. Казань: Центр инновационных тех- нологий, 2005. 499 c. 3. Андреева Е.Е. Организация деятельности школьных правовых клубов // Высшее профессиональное и дополнительное образование: сб. программ / науч. ред. А. А. Симонова. Вып. 3. Екатеринбург, 2015. С. 29-33. 179 4. Андреева Е.Е. Правовое просвещение обучающихся общеобразовательных организаций // Высшее профессиональное и дополнительное образо- вание: сб. программ по дополнительному образованию / науч. ред. А.А. Си- монова. Вып. 4. Екатеринбург, 2016. С. 91-96. 5. Байденко В.И. Компетенции в высшем профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 10. 6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42. 7. Ильясов Д. Ф. Организация обучения педагогов в учреждении повышения квалификации кадров // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2010. – № 2 (92). – С. 30–35. 8. Ильясов Д. Ф., Солодкова М. И. Особенности повышения квалификации педагогов в учреждении дополнительного профессионально- педагогического образования // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 1. – С. 64–69. 9. Колесников А.К., Санникова А.И., Безукладников К.Э. Профессиональная компетенция и компетентность // Педагогическое образование и наука. 2009. № 6. С. 57-61. 10. Коптелов А. В. Развитие профессиональной компетентности руководителей муниципальных методических служб в системе дополнительного профессионального образования : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / А. В. Коптелов. ? Южно-Уральский государственный университет, 2009. ? 247 с. 11. Коротун А. В. Формирование правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2010. 279 с. 12. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р [электронный ресурс]. Режим доступа: URL:http://base.garant.ru/ 194365 13. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: приказ Минобразования РФ от 11.02.2002 № 393 [электронный ресурс]. Режим доступа: URL:http://base.garant.ru/1588306 14. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы: постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 295 [электронный ресурс]. Режим доступа: URL:http://base.garant.ru/70643472/#help 15. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата): приказ Минобрнауки РФ от 04.12.2019 № 1426 [электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71200970/#1000 ( 16. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р. [электронный ресурс]. Режим доступа: URL:http://ivo.garant.ru/#/document/71057260:0 17. Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования: приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 [электронный ресурс]. Режим доступа: URL: 180 http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=125935;frame= 630 18. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 04.05.2011 Пр-1168) [электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://ivo.garant.ru/#/document/55171558:0 19. Сваталова Т. А., Яковлева Г. В. Основания отбора содержания дополнительного профессионального образования педагогов дошкольного образования //Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. ? 2015. ? № 1 (18). ? С. 41?46. 20. Средний тестовый балл ЕГЭ 2014–2015 гг. [электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege/ (дата обращения: 23.04.2015). 21. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64. 22. Э.Ф. Психология профессионального развития: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 240 с.

Для объективного анализа процесса формирования правовой компетентности воспитателей - необходим учет влияния всех причин (условий) профессиональной подготовки работников данной сферы деятельности. Мы предлагаем классифицировать условия эффективности формирования правовой компетентности воспитателей в зависимости от того, к какому структурного компонента педагогической системы они относятся. Тогда к первой группе условий, а именно связанных с целью педагогической системы, можно отнести такие, например, как соответствие поставленной цели профессиональным и личностным особенностям воспитателей, преемственность целей систем различных уровней. "Правильно поставленные цели имеют определяющее значение в организации успешной деятельности ".