Педагогическая деятельность как творчество

1. Введение Стр. 3 2. Что такое творчество Стр.4-5 3. Педагогическое творчество Стр.6-9 3.1 Творческая личность в педагогике Стр.9-10 3.2 Проявления педагогического творчества Стр.10-12 3.3 Уровни творчества в педагогической деятельности Стр.12-13 3.4 Новаторство, как инструмент педагогического творчества Стр.13-14 4. Заключение Стр.15 5. Список литературы Стр.16

1. Азаров Ю.П. «Искусство воспитывать»: Кн. Для учителя - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 448с. 2. Азаров Ю.П. «Радость учить и учиться». - М.: Политиздат, 1989. - 335с. 3. Громкова М. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы. — Высшее образование в России. — 1994. -№4 4. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием, Мн., Выш. шк., 1986 5. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. — М.; Высшая школа, 1990 6. Марцинковская Т .Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001

2. Что такое творчество Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний. При этом нужно иметь в силу, что творчество как специфический вид человеческой деятельности наряду с "новизной" характеризуется и "прогрессивностью". (С.С. Голъдентрихт отмечает, что "природа творческого деяния — созидание, рождение нового прогрессивного, способствующего развитию человека и общества. Сущность творчества несовместима с деятельностью, враждебной человеку". Такой подход к сущности творчества согласуется с идеями гуманистической педагогики, с развитием личности, культуры " общества. Истинное творчество гуманно по своей природе, поскольку оно с необходимостью приводит к развитию и саморазвитию личности и соответственно культуры и общества. Академик В.А. Энгельгард писал, что творчество в своем первоисточнике есть результат врожденной, физиологической потребности, “результат некоего инстинкта, ощущаемого также властно, как потребность птицы петь или стремление рыбы подниматься против течения бурной горной реки”. Действительно, человек в любой, даже самый, качалось бы, далекий от творчества труд, не осознавая того сам, вносит элементы творчества.