Методическое обеспечение раздела «Создание изделий из текстильных материалов» в 5 классе

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

arina_pal		240 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	46		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	06.03.2018

В курсовой работе была рассмотрена методика изучения раздела «Создание изделий из текстильных материалов». В первой главе работы была изложена концепция технологического образования, которая направлено на: формирование всесторонне и гармонично развитой личности учащегося; повышение интеллектуального потенциала, образовательного и профессионального уровня школьников; воспитание учащихся как личность, способную добиваться успеха. Было выявлено, что технологическое образование включает в себя: процесс умственных и физических действий, совершаемых учащимся под руководством учителя; приобретение учащимися знаний о предметах, средствах и процессах труда; овладение учащимися практическими компетенциями, необходимыми для выполнения производственного труда; развитие мышления и качеств личности учащихся, которые способствуют сознательному выбору профессии. Также были рассмотрены задачи образовательной области «Технология», ее сущность и принципиальные новации и возрастные особенности учащихся в 5 классе. Были сделаны соответствующие выводы по главе.

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

В настоящее время в России основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьников, технологических компетенций, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, так как предоставляет им возможность применить на практике основы наук. В наше время эстетическое начало широко проникает в труд, отношения человека к природе. От приобщения детей к искусству, в решающей мере зависит формирование восприимчивости мира прекрасного, стремления жить и трудиться по законам красоты. Поэтому раздел «Создание изделий из текстильных материалов» непосредственно влияет на формирование эстетического начала школьников. Тем самым подчеркивается актуальность курсовой работы. Предмет исследования – методическое обеспечение раздела «Создание изделий из текстильных материалов» в 5 классе. Объект исследования – раздел «Создание изделий из текстильных материалов». Цель работы: изучить методическое обеспечение раздела «Создание изделий из текстильных материалов» в 5 классе. В связи с этим ставятся следующие задачи: 1. Рассмотреть концепцию образовательной области «Технология»; 2. Изучить содержание образовательного предмета «Технология»; 3. Рассмотреть возрастные особенности учащихся в 5 классе; 4. Проанализировать рабочую программу по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»; 5. Изучить методы, формы и средства изучения раздела; 6. Составить план-конспект урока; 7. Разработать рекомендации по формированию содержания рабочих программ; 8. Разработать рекомендации по организации и содержанию внеурочной деятельности на основе предметного материала; 9. Проанализировать учебник по «Технологии» 5 класса. В процессе исследования применялись такие методы как анализ теоретических источников по теме исследования, синтез, сравнение и обобщение информации. Теоретическая значимость курсовой работы заключается в том, что в ней рассмотрена концепция образовательной области «Технология»; изложено содержание образовательного предмета «Технология»; определены возрастные особенности учащихся в 5 классе, изучены и систематизированы методы, формы и средства изучения раздела. Практическая значимость состоит в том, что была разработана рабочая программа раздела, план-конспект урока, а также даны методические рекомендации учителям технологии по формированию рабочих программ и по организации и содержанию внеурочной деятельности на основе предметного материала. Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Работа содержит 47 страниц основного текста, 4 рисунка, 6 таблиц. Список использованной литературы включает 22 наименования.

Содержание

Введение 3 1. Теоретические и методические аспекты формирования компетенций учащихся 5 1.1. Концепция образовательной области «Технология» 5 1.2. Содержание предметной области «Технология» 8 1.3. Возрастные особенности учащихся в 5 классе 11 Вывод по главе 1 13 2. Содержание обучения учащихся учебному разделу «Создание изделий из текстильных материалов» в 5 классе 14 2.1. Рабочая программа 14 2.2. Методы, формы и средства изучения раздела 17 2.3. План-конспект урока 24 Вывод по главе 2 29 3. Методические рекомендации учителям технологии 30 3.1. Рекомендации по формированию содержания рабочих программ учебных предметов 30 3.2. Рекомендации по организации и содержанию внеурочной деятельности на основе предметного материала 32 3.3. Рекомендация по выбору учебника по «Технологии» 5 класса 35 Вывод по главе 3 37 Список используемой литературы 39 Приложения 41

Список литературы

1. Баранова, Ю.Ю. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации [Текст]: пособие для учителей / Ю.Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М.И. Солодковой и др. М.: Просвещение, 2013. – 96 с. 2. Башенков, А.К. Методика обучения технологии 5-9 классы[Текст] / А.К. Башенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая - М.: Дрофа, 2004. -220с. 3. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. 4. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Г.И. Кругликов – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480 с. 5. Крупская, Ю.В. Методические рекомендации, 5 класс [Текст] / Ю.В. Крупская. - М.: Вентана – Граф, 2006. -80с. 6. Серебренников, Л.Н. Технологическое образование как педагогическая проблема // Преподавание технологии в школе [Текст]: Подготовка учителей технологии и предпринимательства. – М.: МИОО, 2002. – 49с. 7. Синица, Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобр. учр. [Текст] / Н.В. Синица, В.Д., Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192с. 8. Скакун, В.А. Методика производственного обучения в схемах и таблицах [Текст]: метод, пособие. / В.А. Скакун - М.: Изд. отдел НОУ ИСОМ, 2005. -175 с. 9. Тищенко, А.Т. Технология [Текст]: программа 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144с. 10. Хотунцев, Ю.Л. Программа общеобразовательных учреждений (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы / Программа подготовлена научным коллективом «Технология» [Текст] Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2006. – 240 с. 11. Хотунцев, Ю.Л. Технологическое образование школьников в РФ и ряде зарубежных стран [Текст] / Ю.Л. Хотунцев – Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана – 2012 – 199с. 12. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5—9 классы [Текст]. — М.: Просвещение, 2010. — 96 с

Отрывок из работы

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРИМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ 1.1. Концепция образовательной области «Технология» Человечество вступило в эпоху, когда уходит в прошлое индустриальный этап научно-технического прогресса с его идеологией - любой ценой получить максимальный результат. Новый - технологический - этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности, учет его социальных, экологических, экономических, психологических и других факторов и последствий. Поэтому каждый человек должен комплексно подходить к оценке результатов, выбору способов своей деятельности. Этому и призвана научить «Технология». Концепция технологического образования школьников, принятая за основу, утверждает триединую задачу образовательной области «Технология»: • повысить интеллектуальный потенциал, образовательный и профессиональный уровень будущих членов общества, способных не только освоить, но и творчески использовать достижения научно-технического прогресса; • обеспечить творческий подход к формированию системы обучения, учитывая познавательные способности и возможности школьника; • воспитать учащегося как личность, способную добиться успеха в профессиональной деятельности (сделать карьеру). Сущность технологического образования заключается в творческом овладении обучающимися технологической культурой, достигнутым уровнем преобразовательной деятельности человека в материальном и духовном производстве и сфере услуг. Составными компонентами технологического образования выступают технологические компетенции, необходимые для успешного овладения творческой преобразовательной деятельностью. В рамки задач «Технологии» органически вписываются: • формирование у учащихся политехнических знаний об основах наиболее распространенных и перспективных технологий и экологической культуры; • рациональное объединение при трудовом обучении в систему умственных, сенсорных и физических действий; • развитие творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, что необходимо в условиях конкуренции, многоукладности; • привитие учащимся жизненно необходимых знаний и умений в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи; • умение применять знания по экономике, менеджменту, маркетингу при реализации собственной продукции и услуг.

Условия покупки ?

240 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ КУРСОВУЮ РАБОТУ

Курсовая работа, Педагогика, 24 страницы

550 руб.

Изучение имени собственного в школьном курсе русского языка: анализ учебно-методических материалов

Курсовая работа, Педагогика, 24 страницы

600 руб.

Использование материалов по истории развития правового регулирования труда молодежи в России на уроках истории и во внеурочной деятельности