СПЕЦИФИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МЛАДШЕЙ, СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ 5 1.1. Воспитательный процесс в современной школе: структура, содержание формы 5 1.2. Основные технологии воспитания, реализуемые в массовой школе 10 ГЛАВА 2. Специфика воспитания в младшей средней и старшей школе 17 2.1. Особенности воспитания как формы педагогической деятельности в младшей, средней и старшей школе 17 2.2. Анализ применения гуманно-личностной технологии Ш. А. Амонашвили и технологии коллективного творческого воспитания И.П.Иванова формирующих нравственные и моральные личностные качества и поведение школьников на младшей, средней и старшей ступени обучения 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

1. Хисматуллина Л.Я. Формирование основ базовой культуры личности школьника / Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. Самара, 2005. 2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Просвещение. М., 2011. – 34с. 3. Афонина Г.М. Педагогика / Курс лекций и семинарские занятия. Феникс. Ростов-на-Дону, 2002. 4. Крившенко Л.П. Педагогика / Учебник. М., 2005. 5. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / ТЦ Сфера. М., 2003. 6. Пешкова В.Е. Педагогика / Учебное пособие. Майкоп, 2010. 7. Щедровицкий Г. П. Новое педагогическое мышление / Учебник. Просвещение. М., 1989. 8. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - М.: Просвещение, 2008. - 280 с. 9. Ушинский К. Д.: Сочинения. - М.: Знание, 2007. - 696 с. 10. Крутецкий В.А. "Психология обучения и воспитания школьников" "Просвещение", Москва, 1996 г. 11. Васютенкова И. В. Воспитание в современной образовательной среде / Материалы региональной научно-практической конференции. – СПб.: ЛОИРО. – 2011. – 567с. 12. Калацкая Н.Н. Современные методы и технологии воспитания / Конспект лекций.–Казань, 2014. 13. Битинас Б. Процесс воспитания.Приобщение к ценностям. – М., 1990 14. Гершунский Б.С., Р. Шейерман. Общечеловеческие ценности в образовании // Педагогика, 1992, № 5-6, с.3-14. 15. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования //Педагогика, 1987, № 5, с. 3-15. 16. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993 17. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997 18. Лузина Л.М. Лекции по теории воспитания. – Псков, 1995 19. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997 20. Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика, 1998, № 3, с. 3-10. 21. Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека /Педагогика, 1998, № 4, с. 3-8. 22. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. – Красноярск, 1998 23. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в современной школе. – М., 1998 24. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998 25. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург, 1993. Т. 3. с. 140. 26. Амонашвили Ш.А. Школа Жизни. – М.., 2000. 27. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 2001. 28. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1977.

ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ 1.1. Воспитательный процесс в современной школе: структура, содержание формы Структура воспитательной системы Составными частями воспитательной системы являются ее подсистемы: - дидактическая система: учебная деятельность учеников и методическая деятельность учителей. - система воспитательной работы: взаимосвязь мероприятий между собой. - система управлений: набор функций направленный на поддержание, функционирование и формирование системы. Воспитательная система имеет сложную структуру. В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова выявили следующие составляющие и функции: - цели, выраженные в исходной концепции; - деятельность, обеспечивающая ее реализацию; - субъект деятельности, организующий и участвующий в ней; - отношения, интегрирующие субъекты в некую общность; - среда системы, освоенная субъектом; - управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему ее развития. Воспитательная система является искусственной системой т. к. создана человеком. Ее целью является развитие личности ученика, а смыслом создания является и существование – возможность реализации педагогической идеи, положенной в основу формирования личности учащегося. Современная воспитательная система направлена на формирование следующих умений: 1- способность видеть целостную картину мира; 2- умение видеть себя гражданином своей страны и быть ответственным за неё; 3- умение приобщаться к социальным ценностям; 4 - способность быть креативным; 5 - самореализация.