Актуальность исследования. Совместно с тем как развивается общество, происходит развитие института образования. Помимо этого происходит развитие институтов общественного воспитания детей. К подобным институтам относится и система дополнительного образования, которая получила своё развитие в конце XIX века.
Актуальность изучения взаимодействия основных участников образовательного процесса, факторов, определяющих его качество, обусловлена активным поиском путей совершенствования отечественной системы образования. В нашей стране уже в течение почти двадцати лет предпринимаются попытки улучшить как содержание, так и формы организации образовательной деятельности в общеобразовательных школах. Появились так называемые статусные школы, дана большая свобода в проведении уроков педагогам, активнее привлекаются к решению проблем школы родители. Во многих школах создаются органы ученического самоуправления.
Однако как на общероссийском, так и региональном уровне важной задачей является создание эффективно действующего союза педагогов, родителей, учащихся в решении актуальных проблем реформирования отечественного образования. Разнонаправленность действий этих субъектов обучения и воспитания негативно сказывается на качестве и результатах формирования подрастающего поколения.
В современных условиях к образованию, как к одному из самых устойчивых социальных институтов, предъявляются особые требования. Мировая система образования, играющая решающую роль в культурном и социальном становлении человека, находится в состоянии перманентного глобального кризиса. Возникают и углубляются противоречия между декларируемыми целями образовательного процесса и его реальными результатами – между достижениями культуры человечества и культурой масс – между запросами быстро меняющейся социальной практики и традиционностью института образования. Эти проблемы особенно важны для России, где тотальная переоценка ценностей сопровождается глубокими социально-экономическими преобразованиями.
Разрушение прежней системы планирования и распределения трудовых ресурсов, свободный рынок рабочей силы, отказ от четких идеологических установок, как основы системы воспитания нового поколения, стали для российского образования детерминирующими факторами коренных качественных преобразований в целях, содержании, технологиях обучения и воспитания, а также в системе взаимодействия педагогов, родителей, учащихся в решении общих целей образования.
Цель исследования: изучить специфику взаимодействия участников образовательного процесса в организации внеурочной деятельности младших школьников.
Объект исследования: внеурочная деятельность.
Предмет исследования: специфика взаимодействия участников процесса в образовательной деятельности.
На основе поставленной цели определим следующие задачи:
1. Изучить научную, методическую литературу по проблеме исследования.
2. Изучить сущность и содержание внеурочной деятельности младших школьников.
3. Проанализировать формы взаимодействия участников образовательного процесса в организации внеурочной деятельности младших школьников.
4. Рассмотреть процесс организации взаимодействия педагогов и родителей в организации внеурочной деятельности младших школьников.
5. Разработать методические рекомендации по организации взаимодействия участников образовательного процесса во внеурочной деятельности младших.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, классификация, систематизация, обобщение.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что был систематизирован материал по успешному взаимодействию участников образовательного процесса в организации внеурочной деятельности младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что в представленном материале имеются результаты, которые раскрывают практические способы успешного взаимодействия между участниками образовательного процесса в организации внеурочной деятельности младших школьников. Материалы работы могут быть использованы в практике школьных учреждений, дошкольных учреждений, учителями, психологами, социальными работниками, воспитателями, для совершенствования внеурочных программ.
Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав объединяющие четыре параграфа, заключения, списка использованной литературы.
