В настоящее время, не только в нашей стране, но и всех странах мира, стремительно растет количество детей с различными нарушениями развития.
Дефект зрения, занимает одно из основных мест списка отклонений. Так же с каждым годом увеличивается количество детей входящих в зону риска по зрению. У детей даже с незначительными проявлениями, со временем нарушение прогрессирует. Многие скажут, что в этом нет ничего страшного, что в нашу эру прогресса, можно все исправить, и есть болезни и куда хуже. Но постарайтесь себе представить, на сколько обидно и ущемлено чувствует себя человек не способный видеть всю красоту окружающего мира, особенно ребенок. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - гласит народная мудрость.
Зрение играет огромную роль с нормальном человеческом развитии. Основное восприятие внешнего мира происходит именно через органы зрения.
Слабовидящие дети, зачастую поступая в образовательное учреждение, даже не могут самостоятельно обслуживаться, не знают как вести себя на уроке и как общаться с учителем и со сверстниками. Не говоря уже о том, что уровень их интеллектуального развития может быть значительно ниже среднего уровня развитии детей того же возраста, но с нормальным развитием.
Если с ребенком с дефектом зрения, не проводить специальных коррекционных занятий, а так же не создавать щадящих условий для зрения, в обычной общеобразовательной школе, то это может привести к рецидиву зрительно глазной патологии. Поэтому очень важно не только улучшать зрительный анализатор, но и закреплять полученный результат.
Исходя из всего этого, можно сказать, что ребенок с нарушением зрения, испытывает глобальные трудности в интеллектуальном развитии. Тогда от педагога общеобразовательной школы требуется особая поддержка детей данной категории. Такая поддержка со стороны педагога, сможет не только улучшить качество освоение общеобразовательной программы, но и поможет ребенку спокойно сосуществовать с обычными детьми.
Люди отличаются друг от друга различной способностью отражать окружающую среду, и эта способность во многом зависит от физического здоровья человека. При нарушениях зрения снижается количество и изменяется качество получаемой информации, а, следовательно, появляются отклонения во всех видах познавательной деятельности.
По статистическим данным, около миллиона детей нашей страны страдают нарушением зрения. Дефекты органов зрения обуславливают у учащихся существенные затруднения в овладении системой знаний, умений и навыков, составляющих содержание образования. Для оптимизации учебно-познавательной деятельности детей с нарушениями зрения необходимы знания об особенностях и закономерностях психического развития таких детей, о специфике их познавательной деятельности. Но, не смотря на разнообразие теоретико-методологических подходов к изучению познавательной сферы и интеллекта детей с дефектами зрения, проблема интеллектуальных способностей слепых и слабовидящих детей до сих пор остается малоизученной. Это обстоятельство и определило актуальность данной темы.
Объект – дети с дефектами зрения, в частности старшие подростки с дефектами зрения. Для проведения исследования был выбран 10 класс школы №8. Данный класс является классом со специальным образованием, у всех учеников присутствуют нарушение зрительных функции.
Предметом данного исследования являются психологические особенности старших подростков с дефектами зрения.
Цель исследования - рассмотреть методики определения интеллектуального развития у старших подростков с дефектами зрения. Будет проведено четыре методики, для определения интеллектуального развития старших подростков с дефектами зрения.
Задачи: Охарактеризовать психолого-педагогический аспект в диагностике детей с нарушением зрения. Определить насколько дефект зрения влияет на психологические особенности старших подростков, и на их интеллектуальное развитие.
Рассмотреть интеллектуальное развитие детей с дефектами зрения.
Изучить психологические особенности подросткового возраста.
Проанализировать причины и виды нарушений зрения у детей.
Сделать вывод и дать рекомендации на основе проведенных мероприятий.
